大单元视域下的革命文化主题单元教学

李海华

【摘要】革命文化题材类课文在统编教材中占比较大。本文以四年级上册“家国情怀”主题单元为例，从单元统整的视角解读其单元编排体系和教学功能，探寻大单元视域下的革命文化主题单元教学设计与实施策略，力求教学在提升语文能力的同时，充分发挥语文课程的育人功能。

【关键词】统编教材，革命文化题材类课文，大单元教学

统编教材突出革命传统教育。据笔者梳理，统编教材中的革命文化题材类课文约四十余篇，占课文总数的十分之一;随着学生认知水平发展和年级升高，课文数量逐步增多。从四年级开始，革命文化题材类课文的编排呈现由单篇分布到主题单元、由课内精读到阅读链接、由“小我”到“大我”的变化特点。教师在教学中，如何在关注语文要素螺旋式上升特点的同时，又能潜移默化地“传承红色基因”，助力儿童成长呢？大单元教学是有效路径。

例如，四年级上册第七单元是小学语文阶段第一个革命文化主题单元，相比于之前零散分布的单篇课文，落实其主题单元的语文要素更具挑战性。

同时，革命文化题材类课文的教学长期存在由于时代、社会变迁等因素所导致的价值认同不足、情感体悟不深等问题，也影响着语文学科立德树人根本目标的实现。大单元教学从整体入手，紧扣单元主题与语文要素，把课堂教学、课外阅读、写作、实践活动有机整合为一条教学线索，使单元整体运转，实现革命文化主题单元教学的文道结合。……