童话教学五部曲

王秀萍

童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童阅读的故事。统编本教材中选编了不少童话故事，语言生动有趣，深得学生喜欢。教学中，教师依托教材，让学生感受童话的价值，可以为今后的广泛阅读奠定基础。那么在教学中，教师怎样才能让学生感受到阅读童话给自己带来的快乐，进而爱上阅读呢？

一、读一读

童话教学首要的就是读。读童话不仅要读正确、读流利，还要读出童话的感觉与氛围。教师依据童话内容的特点，帮助学生把握朗读童话的基调，让学生带着这种基调把童话传递给人们的感觉读出来，从而凸显童话作品的魅力，让学生爱上童话阅读。

低年级童话朗读首先是读准字音，读通句子，在此基础上把童话故事中不同角色的语言特点读出来。到了中年级之后，除了让学生读好人物对话部分外，还应让学生读好描述性语言，因为童话故事中的一些描述性语言往往对童话朗读的基调有着重要作用。如三年级上册《总也倒不了的老屋》一文开头“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了”，这句话中的“一百多岁了”给人一种年龄很大的感觉，“黑窟窿”“破了洞”“很久很久”不仅写出了老屋的年纪大，还给人一种神秘的感觉。学生在朗读这个故事的时候，要把老屋的古老与神秘等特点读出来。再如在四年级下册《巨人的花园》这篇童话故事中，随着巨人对待孩子态度的变化，巨人的花园也在发生着变化，这一切都令学生感到非常神奇。……