小学数学高年级教学中概念引入的策略

舒型益

摘要：近年来随着新课改进程逐步加快，对小学数学教学活动开展提出了更多更高的要求。教师在教学中要注重对原有的教学模式进行全面创新，以此提高教学成效。从小学数学教学现状得出，在教学中规范化应用概念引入策略，有助于对学生的数学思维、数学知识掌握能力进行培育，激发学生的学习积极性，提高学生的学习成效。基于此，本篇文章对小学数学高年级教学中概念引入的策略进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;高年级教學;概念引入;策略

引言

小学高年级学生获得数学概念的过程是由直观到抽象，而小学数学概念大多语言简练，逻辑性强。而小学高年级学生思维的特点是从具体到抽象，教学时必须在直观感性的基础上进行，利用鲜明的教具，生动的语言，使学生依靠直接知觉形成表象，获得新的数学概念。

一、简述数学概念引入教学

数学概念就是人类对客观世界的数、量、空间、逻辑等关系的概括反映。对于小学数学教学而言，数学概念学习注重以下几点。（1）学生应对客观事物有比较、分析、分类和概括的能力;（2）具有数学逻辑思维，能够对某一个现象进行分析和概述;（3）注重概念和概念之间的关联性，挖掘数学的潜在特征和运用价值。

二、小学高年级数学概念教学的问题

小学高年级数学概念教学中存在的问题主要是：概念教学受传统教学方式的影响，且教师在概念讲解时比较抽象，学生难以理解。……