初高中历史教学衔接的策略初探

黄诗然

摘要：初高中统编版教材皆以通史体例进行编排，致使很多老师在备课过程中难以把握教学难度。学生在学习过程中也难以获得新知。因此，如何采用教学策略进行初高中教学衔接显得尤为重要。本文以统编版《中外历史纲要（上册）》的“商鞅变法”这一知识点为例，进行探讨。

关键词：教学衔接;教学策略;商鞅变法

随着教育改革的不断深化，初高中统编版教材的进一步推广使用，围绕初中教材和高中《中外历史纲要》（上下）的讨论与日俱增。因为两者都以通史体例进行编排，致使很多学生认为初中所学内容和高一的必修所学内容相同。老师们在备课中很难把握教学难度，陷入困境。在这种情况下，对初高中历史教学衔接问题进行探索和研究就显得十分必要了。笔者曾在初中执教四年，并使用初一至初三部编版历史教材。现执教于高一，使用高中新教材，对初高中的新教材均较为熟悉。现以“商鞅变法”为例进行初高中历史教学衔接的探索，请各位同行不吝赐教。

一、教学思路分析

战国时期，群雄争霸。为赢得战争胜利，各国纷纷实行变法，进而推动社会的转型。其中秦国的商鞅变法时间最长、涉及最广、改革最为彻底、效果最为显著。商鞅变法作为中国古代史学习的重要内容，在初高中的新教材中都有一定的占比。尽管所讲授的历史事件相同，但由于初高中课程体系的不同以及学情的差异，教学会呈现不一样的精彩。正如《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中所要求的，初高中教学既要避免重复，又要有一定的衔接。……