小班“特殊儿童”的成长思考

江苏省南京市第三幼儿园 虞卫青

初次见面

在小班开学前的师幼初次会面中，我见到了一个脸蛋圆圆、身材小小，称为“妹妹”的小人儿。初次见面时，妹妹趴在妈妈怀里，不愿意与老师进行肢体触碰，也不愿意同老师说话。我试着轻轻碰一下妹妹的小手，也被她躲开了。为什么妹妹如此抗拒老师？对待其他人也是这样吗？

深入了解

在与妹妹家长的交谈中我得知妹妹有一个龙凤胎哥哥，身体状况比较差，存在注意力分散、行为重复刻板、时常自言自语等情况。妹妹的爸爸妈妈年龄偏大，妈妈全职在家，很少带孩子外出，妹妹没有与同龄孩子的社会交往经验。在哥哥的影响下，妹妹的行为习惯也变得“特殊”，甚至到目前为止还不能脱离尿不湿，没有自主小便的意识。

我的担忧

小班很快就要开学了，“恐慌感”一直萦绕在我的心头，我从未遇见过这样的孩子啊，面对如此可爱但又有些“特殊”的妹妹，我该如何着手？在与配班老师商量后，我们一致认为：需要把妹妹生活习惯的养成放在第一位，其次慢慢让妹妹喜欢上幼儿园。可是，具体该怎么做呢？作为一名年轻教师，我不禁担忧起来……

案例分析

妹妹的分离焦虑

早晨入园，爸爸妈妈一起将妹妹送到班级门口，妹妹趴在妈妈的身上不愿下来，妈妈坚持将妹妹放在教室门口，妹妹却大哭着又黏在了妈妈身上。妹妹在门口拗了好一会儿，我试着抱抱哭闹中的她，并带她来到玩具边上，尝试转移她的注意力。