幼儿多元化发展评价探析

江苏省泰州医药高新区第二实验幼儿园 戚伟文

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出“让幼儿发展评价伴随整个教育过程”的评价理念，突出对幼儿情感、兴趣、态度和个性的关注。作为教师，要明确评价的内容，采用正确的评价方法评价幼儿的发展；把握好评价的取向，针对不同的内容采用不同的评价方式，从幼儿认知、能力、兴趣、个性发展等多维度进行评价，关注幼儿在活动中的主体性和幼儿在发展过程中的变化。

多元化的评价主体，让评价制度逐渐完善

对幼儿发展的评价需要管理人员、教师、幼儿和家长共同参与。在实践中，我们希望父母参与其中，并努力提高父母在评估中的地位。例如，利用家长会、家长半日开放活动，请家长填写家庭联系书、家长问卷等。每周一次，邀请父母评估孩子在家的表现，从而了解孩子各个方面的发展水平。

另一方面，我们着重发挥孩子在评价中的主观性，采用简单有趣的评价方法鼓励孩子积极参与自我评价和相互评价。例如，让幼儿在墙面的贴纸上画出他们的活动情况，评估他们过去一周的活动进展；让孩子使用花朵和星星的图案来评估他们对交通标志的理解程度。

开展多种形式的活动，让评价隐于幼儿活动之中

幼儿园的一日活动包括生活、学习、游戏、运动等方方面面，教师在组织活动的时候，需考虑集体活动、小组活动、个别活动等多种活动形式的有机结合。如，在开展主题活动“蚂蚁”时，教师有意识地把活动的主动权交给孩子，让他们自己接触“蚂蚁”。……