有效评价 助力成长
——“简约语文”课堂评价探索

文|陈 瑶

一、源于真实——语文评价的现状分析

评价是语文课程必不可少的环节之一。终身学习时代，传统的评价方式已无法满足学生学习和发展的需求。通过对语文教学现状的分析与调查，现行评价主要存在以下几个问题：

1.评价失当

评价目的的功利性，让语文评价长期陷入“唯分数”的困境。教师评价的侧重点往往集中于知识的掌握，但对学习的过程和方法，学生表现出的情感、态度、价值观则几近忽略。把考试当评价，把成绩当质量的评价，都是价值取向的失当。

2.评价失序

课标对语文课程评价有着明确的学段要求，统编本教材也是按照螺旋式上升的理念序列编排的。但由于要求比较抽象，教师在具体执行过程中有困难，评价也常常处于“无序”状态。

3.评价失衡

在我们常见的语文学习过程中，评价大都集中在教师身上，家长和学生参与较少。评价的目的是为了促进学生的成长，因此被评价者的发声应该是评价是否成功的必要标准。不科学的评价不仅会给学生增加压力，还会引起学生自我感受的失衡。

4.评价失趣

儿童的学习动机往往与学习活动有着直接的联系，年纪越小，学习动机更易受到学习兴趣的影响。在语文教学中，教师应创设情境激发学生的学习热情，评价的结果更会直接影响到学生后续的学习动力。当下评价结果主要集中在书面的考试分数，呈现方式单一，缺乏趣味，长此以往难免挫伤学生主动学习的积极性。……