基于AHP-LEC法高校实验室危险源安全评价★

沈 通，李孔文

(南京大学金陵学院总务处，江苏 南京 210089)

0 引言

我国高等教育在“十三五”时期已经进入普及化阶段，随着“十四五”规划和二〇三五年远景目标的落实，我国的高等教育事业必将进入更高质量的发展阶段。高校实验室作为开展基础实验研究和高科技创新研究的重要场所[1]，决定着高等教育事业的高质量发展进程。随着高校实验室软、硬件的不断发展，安全管理已经成为实验室建设和运行过程中首要的控制目标[2]。

对于高校教学科研实验室安全方面的管理工作，当前大部分研究者主要的探讨重点都放在构建实验室的安全管理标准化体系以及安全管理等的一些制度层面[3-4]。比如2019年，曹以等[5]首先提出从管理制度、环境安全管理、电气安全和机械安全等四个方面选择12个指标对6大实验室进行安全评价；王洋[6]从日常高校实验室管理的责任体系、实验室环境及安全设施、基础安全与宣传教育以及生物安全等方面构建了生物实验室的安全指标体系；敬小非等[7]建立了九大一级实验室安全指标体系，包括组织体系、安全制度、安全教育、实验室环境管理、应急设施、水电安全、化学安全、仪器设备安全和个人防护与其他；2016年，孙学珊等[8]最先从人、机、环境和管理四方面入手建立了安全评价体系；2020年，谭小平等[9]首次提出了“五抓五促五到位”实验室安全管理运行机制，而针对实验室危险源识别指标体系以及危险源的危害等级评价缺乏定性与定量的分析研究。……