“以学习者为中心”进行在线学习设计

梁菁菁

一、在线教学新手的焦虑

为方便教师利用好“空中课堂”录播课这一优质资源，“上海微校”备课板块为教师提供了提前一天观看“空中课堂”的便利。这样一来，我提前设计的教学课件与空中课堂资源的整合时间就充分了，还可以提前登录互动平台做好准备工作。以往我上课时，喜欢走下讲台，走到学生身边，近距离地与学生对话，运用表情和肢体语言来辅助教学，通过观察学生的视线和表情来判断学生的学习情况。可现在，我只能端坐在电脑前，学生看不到我，我也看不到他们，只能听见房间里自己的声音。他们到底会了吗？如果请学生在评论区回答，成绩好的回答了，其他同学都跟着来，我又会想：是不是复制粘贴来的？打开举手功能，请学生在线即时回答问题。“老师，听到了吗？听到了吗？”每个学生都以这句话开始他们的回答……哎，浪费好多时间啊。一天我正投入地讲着，看见评论区出现一行字：老师，你家养狗了？又出现一行：这狗的叫声跟我家以前小区的狗叫声一模一样！老师你家住哪里？我正纳闷，耳边又传来几声狗吠。哦，刚才对面楼里的狗叫过几声，窗户没关，都从麦克风传到学生耳朵里去了。心里想着，下次上课前不仅要把房间门关紧，还得把窗户关紧。哎，听见狗叫有讨论说明他们还在上课，还有不出声的是不是不在了？打游戏去了？睡觉去了？我都不知道啊！

二、寻找优化在线教学的切入点

怎样才能更好地进行在线教学？