浅析培养来华留学生的爱华情怀的“三阶段”模式

于英华

摘要：把来华留学生培养成知华、爱华、懂华、建华的人才，对提高中国文化软实力、深化经贸合作、构建人类命运共同体都具有重要的意义。本文将来华留学生的培养过程细分为“选择和认可”、“参与和建设”、“宣传和评价”三个阶段，提出了分阶段有效建设的“三阶段”的培养模式。

关键词：来华留学生;知华爱华;三阶段

做好来华留学生的培养工作，培养一批知华、爱华、懂华、建华的来华留学生人才，具有重要的意义。

以北京经济管理职业学院国际教育学院的培养模式为例，本文将来华留学生的学习与生活轨迹分为选择与认可、参与和建设、宣传与评價三个阶段，并分别在每个阶段提出行之有效的培养方案，即“三阶段”培养模式。

一、“三阶段”培养模式的理论依据

（一）马斯洛在1943年发表的《人类动机的理论》（ A Theory of Human Motivation Psychological Review）中提出的“需要层次论”。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五个级别，分别对应了生存的需要、保障自身安全等方面的需要、友爱的需要和归属的需要、内部尊重和外部尊重的需要以及获取成功的需要。这些需求逐级上升，当低一级的需求得到满足后，将产生对高一级需求的渴望。来华留学生自然也具有以上五种需求。

（二）“情感认同”理论。情感认同是一个复杂的心理过程，以肯定的态度和评价作为行为表现。情感认同的具体心理过程是：在对一事物有了深刻全面的了解基础上，在情感上对其产生满意、喜爱以及肯定的态度。……