优化单元整体教学设计，提高课堂有效性

陈柳群

摘要：单元整体教学以单元为基本单位进行教学，每个单元用一条主线贯穿起来，用话题体验课、词句练习课、情景对话课、阅读提升课等模式进行分步教学，既在有限时间内完成配套的教材内容，又突破教材的限制和实际生活有机融合，将课堂所学内容迁移到具体情境中。

关键词：三年级英语;单元整体教学;整体性

引言

英语单元整体教学就是以单元为基本单位，对英语学科的教学内容进行教学，围绕教材里的单元主题对教学内容进行整体性的规划，挖掘单元的主线，拟定总教学目标、找准教学重难点，为单元中各版块做到整体教学创造条件。

一、实施单元整体教学的意义

单元整体教学帮助老师在有限的课堂时间内，高效地完成教学任务，让学生向着构建相关的英语语言知识体系更近一步，促进学生综合运用语言能力的提高。在小学英语教学过程中，采用单元整体教学，可以让学生以积累为基础进行适当的拓展，不限于教材，与实际生活融合。

二、单元整体教学的模式

PEP教材以话题为单位进行编排，里面含有词汇、句型和会话三大版块，只是话题没能做到同一主线贯穿整个单元而已。以此，构建一个以话题为主线兼顾知识内容的连续性螺旋上升的有机教学整体，将其分为五个步骤：话题体验课、词句练习课、情景对话课、阅读提升课、阅读交流课，这五个步骤是依据推进阅读的需要而设定的。

三、实践研究

我教授的是三年级英语，单元内容简单，话题接近学生的生活，但由于他们缺乏基础，单纯课堂教授只能让学生掌握其读音和意义，但在运用方面，缺乏语境。……