让诗词鉴赏课的教学目标更明确

梁振鹏

摘要：诗词鉴赏是语文教学的重要环节，传统的教学方法集中在变换各种读的形式，逐句零碎的欣赏，令课堂陷入一种“碎问碎答”中。本文以为，课堂教学集中信息和方向，教给学生一点实在的东西，比如诗词赏析的方法，比如人文主题的拓展……也许会收到更好的学习效果。

关键词：诗词鉴赏;教学目标;明确

笔者在前段时间听了一节诗词赏析课。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言绝句，整首诗只有二十八个字，教师选择用一节课教学这首诗。

有一点比较可惜的是，尽管诗很短，教师依然没有让学生动笔写一写诗，没有教给学生欣赏诗的方法，没有让学生动笔去写一点赏析。教师的教学，在变换各种读的形式，在逐句零碎的欣赏，在一个个问题进行提问，用余映潮老师的话说，是“碎问碎答”。

这首诗，其实用不着教一节课，尤其是面对优等生的时候。如果，硬是要教一节课，我们何不教深一点、明确一些呢？何不教给学生欣赏诗歌的方法？何不引导学生学习怎样欣赏诗歌呢？

比如，我们引导学生思考，如果我们抓住一个字欣赏这首诗歌，我们可以抓哪一个字？你能不能围绕着这个字，写一点赏析文字？这是着眼整体的欣赏，教师在引导学生讨论的过程中，可以让学生畅所欲言，也可以给予一定的引导，也可以给出赏析的范例。比如，我们可以抓住“愁”这个字欣赏这首诗歌，赏读“为什么愁”“怎样表现愁”等。这样做，就教给了学生一种欣赏诗歌的思路，学生下一次拿到一首诗歌，他就会想，我可以抓住哪一个字，去读懂这首诗歌呢？