“融创+”智慧课堂：技术赋能下的“学教新样态”实践

欧自黎 苏剑萍

摘    要：学教方式的转型升级是提高课堂学习质量、发展学生学习力的关键。浙江大学教育学院附属学校通过“课堂行”“项目周”“论坛季”等现场共卷行动、“班组”育人助推系统打造及“研训”一体的师生学教共同体建设等实践，形成了相对完善的学教新样态——“融创+”智慧课堂。

关键词：智慧课堂;学教新样态;班级文化;学教共同体

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“改变接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。切实改变教与学的方式，积极引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习成了大势所趋。学校应致力于打造新型课堂样态，并形成一定的机制，以助推学生自主学习能力的提升。合作探究式的课堂可以充分调动学生的主动性和积极性，吸引他们卷入学习之中;智慧教育手段又能助力精准了解学生的性格特点、兴趣爱好以及差异化学习需求，使课堂教学的形式契合学生的个性化需求。浙江大学教育学院附属学校经过三年实践，逐渐形成了相对完善的学教新样态——“融创+”智慧课堂。

一、基于以学定教的学教新样态：“融创+”智慧课堂

（一）以学定教，融创相生

“融创+”智慧课堂是以学生主动学习为基点，以小组合作学习为主要学习方式，构建基于以学定教、先学后教，有机融合现代化信息技术和各类资源，创设生态化学习环境，营造沉浸式学习体验，促进多维多向多边学习互动的一种新型学教方式。……