高中职业生涯规划融于学业规划的合理性及研究目标

樊琪 刘建学

（1.新乡职业技术学院，河南 新乡 453000；2.南太行干部学院，河南 新乡 453000）

2019 年6 月《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出立德树人是教育改革的根本任务，凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民是教育改革工作目标。为完成此项任务，指导意见提出要加强学生发展指导，主要包括新育人方式下，普通高中学生的发展指导包括加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导；关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

一、我国的生涯规划现状

在我国从2010 年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见（教基二〔2014〕10 号）》明确指出“要加强学生生涯规划指导”。2019 年，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》着重指出“要建立学生发展指导制度”，并相继出台了《中小学心理健康教育实施纲要（2012 年修订）》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》、2015 年，河南省出台了《高中生涯教育课程指导纲要》等，并出版有相应教材，完善的课程大纲，为我国学生发展指导构建了部分框架。

但从目前形势看，我国开展学生发展指导课程现状严峻。1、从中学生发展指导课程开展情况看，只有少部分学校开展相关课程，有的课程有教学安排却被其他主课占用，而有些课程只发书让学生自学；2、课程体系不明确，这些课程属于不同教研领域，教学不同步，没有明确教学目标和可获得性的考核结果，导致很多学校不知道具体操作方法和步骤，无从下手；……