浅谈初中英语听力策略与技巧

蓝丽化

摘要：在英语的教学里程碑里，听力教学可以为英语教学的最基础部分，是英语教学“听、说、读、写”中的首要地位，听力教学是以听的方式来表达内容的一种方法，也是为了提高学生的听力理解和听力表达能力。在英语教学课堂中，教师应该意识到重视听力教学的重要性，适当的改善教学方式，采纳一些合理的策略和方法完善课堂教学，让学生培养好良好的听力习惯。按实际情况来归纳，绝大部分学生的英语听力能力极差，自主学习的管束能力还需加强。

关键词：初中英语;听力教学;策略研究

听力教学是初中英语教学的主导地位，听力测试在英语考试中的分值比例占百分之二十，在各种类型的试题卷中听力测试的分值都是十分重要的，所以在英语课堂中，提高听力教学的质量成为教师的讨论点，让学生重视听力理解在英语课堂中的地位。下文以初中英语听力教学为研究点，分析初中英语听力教学中存在的问题，提出一些合理有效的策略方针。

一、分析初中英语听力教学中存在的问题

1.教学方式不够合理

在听力教学过程中，教师的课堂讲解方式影响着整节课堂的教学质量。在实际的教学课堂中，发现有些教师没能科学合理的安排好听力理解时间，在课堂上训练听力的时候，训练内容单一，训练的方法也过于传统，师生之间的互动不强，缺乏积极、活跃的教学环境，这样会导致学生投入学习状态下降，很容易厌倦产生疲惫;还有在训练过程中，挑选听力教材没能合理的符合公众化，会消磨掉学生对听力学习的兴趣。

2.学生的知识掌握度不够

英语课堂是由语法、听力、词汇三大方面组成的，想学好听力理解方面的前提，是要熟悉掌握好语法的语调发音，对语法基础的掌握影响到对听力理解的水平。如果在学习语法发音的过程中，发音不够标准，对后面学习的听力受很大的影响。词汇量的积累也有助于听力水平的提高，积累的词汇越多，单词的语汇词库就越广，有助于学生全方面提升英语水平。

3.听力教材选取还需完善

听力教学是要建立在學生用听去学习的，所用的听力教学素材要合理的选取。在调查数据中，有很多教师选取的听力播放教材都是偏向于难度较高的，偏向于英语成绩较好的学生，对一些英语成绩靠后的学生来说，反而是增添难度和困惑。长期以往下去，成绩靠后的学生会跟不上教材的播放的内容，越听反而越不懂，反而容易让学生产生厌学、懒散的无所谓心理。教师应该根据是整体的学习情况和学生的课堂状态，再从中选择适合的听力教材，让学生能够听得懂、能理解、学的会。

二、探究初中英语听力的应用策略与技巧

1.合理完善教学方式，选择适当听力材料

在英语教学课堂中，为了能够更好的让学生能够融入学习状态中，教师要整理好教学内容，针对学生情况适当调整教学目标。针对初中听力训练来说，听力内容是相对简单的，答案也可以直接由文本听出，所以教师在准备练习内容时，要注意找到适合的听力音频，可以根据学习内容有针对性的听力练习。而在正式进行听力训练时，教师要注意安排听力训练时间和方式，保障学生在一定的时间内能够有所收获。为了避免产生懈怠心理，教师可以将听力训练与课文学习相融合，改善课堂氛围，调动学生的学习兴趣。

为了更好的进行听力教学，教师可以针对每一单元讲解内容，来制定有针对性的听力训练，比如在讲解八年级下册Unit3时，可以先进行课后听力的训练，一共分为12个Module，有不同的训练项目， 其中一个板块是Listen and write the number…教师可以训练学生听其中的数字。听力训练可以先从课本内容开始，在加以适当的课外内容共同练习，多听多练才能够更好的提高听力水平。

2.传授听力技巧，进行有效训练

英语听力并不是单靠听就能够找到答案，是有相应的技巧来解决的，在一堆听到的单词中找到答案，首先就要有目的性的去听，这就要求学生要养成进行听力前要认真阅读问题和选项，找出问题关键词，在听的过程中寻找关键词，一般答案就会在出现关键词的附近。找出关键词是一大技巧，另一个技巧就是跟上听力语速，教师在进行平时训练或者学生在自己练习时可以适当的提高听力阅读速度，在加快的速度中练习，考试中的听力听起来就会更简单。技巧加上练习，对于提高英语听力成绩非常有帮助。

教师把技巧教给学生后，是需要学生去训练来加强的，比如教师在进行九年级unit1综合测试时，对于听文章进行几个题的选择，学生看题时要注意题目中的谁做什么或者谁穿衣，谁喜欢什么这样的关键词，在进行听力时注意关键人的发言等等。教师可以为学生找到一些单元套卷，其中的听力题都可以进行练习，而在讲解的过程中，也要强调技巧的重要性，利用其解决问题，而不是把答案给学生就结束了听力训练，加强训练的有效性。

3.拓展学生积累量，打开阅读视野

英语的学习不能仅仅拘束于课文内容，需要有大量的词汇积累，听力学习也是如此，需要学生一定的词汇基础，才能听到一个词时不会懵住而是能够解决它。所以教师要注重日常向学生渗透加大阅读量的培养，让学生在更多的课外阅读中见识更加广阔，积累的知识更加丰富，面对不同的听力素材都能够理解，在进行寻找答案。而且有效的阅读对于英语阅读写作也有很大的帮助，所以教师要督促学生阅读。

综上所述，英语听力是要在一定技巧下不断练习，寻找关键的过程中提高的，不可能一蹴而就，需要学生长久训练与坚持。教师的任务就是帮助学生寻找更好的听力技术，提高学生成绩，和学生共同进步。

参考文献：

[1]林玉凤. 浅谈初中英语听力策略与技巧[J]. 中外企业家，2016（09）：125.

[2]马娟. 初中英语听力的训练策略与应试技巧[J]. 河南机电高等专科学校学报，2012，20（02）：127-128.