浅谈信息技术在教学中的应用

陈春秀

摘要：随着素质教育的全面实施，应用多媒体技术已经成为广大教育工作者改革教学方法，改进教学手段，提供教学质量的重要用途经。多媒体在教学过程中能为学生建立一个动态教学环境，开阔学生的事业，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。但也要避免一些认识上的误区。我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口，积极参与为着眼点，切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择的使用过多的多媒体课件。

关键词：主体性、创造性、积极性

随着教育教学的发展，传统的英语教学课局限性越发变的更加明显，它越来越跟不上现代化英语教育的发展要求，而如今现代教育媒体的介入，使现代化的英语课堂教学具有了传统英语教学不可比拟的优越性，它极大的丰富了英语教学的方式和结构，并以它特有的形象性、趣味性及灵活性显示出了其独特的魅力，为全面提高英语教学质量打下坚实的基础，这充分显示了在英语教学中的重要作用，对其作用可归纳如下：

一、利于优化英语课堂教学结构

在英语课堂教学中，利用多媒体辅助教学，通过视听结合、图文并茂，生动形象地向同学们展示了教学内容，扩大了学生的视野，有效促进了英语课堂教学的大容量、多信息和高效率，促进了学生的智力发展和能力培养，使学生在英语课堂教学中，通过阅读、听录音、看图片和动画、做练习、讨论等来提高学生的英语水平，起到了不可低估的作用。

二、利于创设良好的交际情境

英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际，但离开情境谈实际又是枯燥乏味，难以理解，并且收效甚微的一种方法，所以说，创设良好的交际环境，可有效激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生有机会练习整体表达能力，有利于学生自然可得语言，而多媒体在英语课堂教学中的应用恰恰起到了这样的作用。

三、利于拓展学生的思维和调动学生主动参与教学过程

学生的学习离不开视听参与，英语课堂教学中多媒体辅助教学手段的应用恰恰满足了这一要求，而多媒体的应用关键在于体现并充分调动学生的学习积极性，使学生的听、说、谈、写的综合能力得到进一步提高，甚至一些抽象的教学内容也能够以形声并茂、生动活泼的形式表现出来，使教学活动更具有趣味性和情境性，增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，使之抽象思维和形象思维都得到发展，并产生身临其境的感觉，对知识的表现更加准确、生动、形象，便于学生的理解掌握，更便于拓展学生的思维空间和有效提高学生自觉运用英语进行交际的能力。

四、利于激发学生学习兴趣和提高注意力

多媒体在课堂教学中的应用，不仅让学生有学有练，多种形式交替出现，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听课注意力，使学生始终处于积极主动的学习状态。课堂教学与多媒体辅助教学的有机结合，为学生对多通道的信息输入，从不同侧面理解和掌握课堂教学内容，为全面提高学生英语能力起到了巨大作用。

五、利于提高课堂教学效率

优质高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指学生的语言实践量大、面宽;而“快节奏”指在课堂教学设计上，节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。通过大量信息的体现，更多地创设情境，充分发挥学生的主体作用，营造一种轻松愉快的课堂气氛，提高了教学的质量和效果。

六、利于教师本身素质的提高

多媒体在教学中的广泛应用，对教师本身素质也是一个强有力的挑战。教师应当主动适应现代化教育的发展。学生的知识面很广，运用语言的能力也较从前的学生强，这就更要求教师在自己的业务进修中，把学习多媒体技术的应用作为自己的一门必修课。

1.避免把英语课变成多媒体课件展示课

合理的运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来的飞跃，这已为无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了放映员，就会带来过犹不及的后果。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用，多媒体辅助教学虽然有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示，把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互，把学生和教师，学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间，生生之间大量的用英语进行交流，才能培养学生英语交际能力。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处的发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

2.以人为本，发挥学生的主体性

我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考空间，这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考，讨论，回答问题，而不是限制学生的思维，被动得跟着老师走，这样，教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考，很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式，封闭式教学方法而言，取得的教学效果是不言而喻的。

总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的试听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力，同时发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听说读写综合训练，使学生在有限的課堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段，计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。