浅谈班级管理中转化后进生的点滴体会

黎神娣

如果把学生比作早晨的太阳，那后进生就是那迟升的朝阳，一个班级当中总有或多或少那么几个后进生，后进生虽不多，但能量却不小，他们的表现对班级班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学的正常运转，影响教学质量的提高。作为班主任，如何转化后进生就成了工作中的重中之重。班主任有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢？下面就谈谈我在班级管理中是如何转化后进生的。

一、走近学生，了解后进的原因

后进生又叫“问题学生”或“差生”，他们在纪律和学习等方面表现都落后于班级的同学，主要表现有纪律散漫，学习成绩较差，打打闹闹，经常旷课，与老师顶撞等。其形成的原因也是复杂的，因人而异。因此我们要认真观察，了解他们后进的原因。我们学校地处山区农村，人们生活淳朴，社会风气良好，我发现我们班级的后进生形成的主要原因是家庭因素问题。他们大部分都是留守儿童，父母常年在外，由老人带着，老人管教又不得当，一些是父母离异，得不到完整家庭的爱，一些是父母习惯不好，如：赌博，经常家庭不和睦。因为家庭因素，这些孩子得不到完整的爱以及大人的关心教育，久而久之他们就慢慢地养成了一些不好的习惯，他们或者是学习不好或者是思想行为有问题。这个时候如果我们老师不去转化教育他们，他们就会给班级带来不好的影响，甚至个别学生还会走向极端，带来不可估计的后果，这是不容忽视的。

二、尊重孩子的差异，用爱教育

对于后进生，他们因为成绩不好或者行为不好在班级中也会被同学有所嫌弃，看不起，父母头疼，老师更是不满。作为班主任，我们就要理解这些孩子，他们来自不同的家庭，生长环境也不同，他们比起其他学生，更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导。因此我们要尊重他们的差异性，用爱去教育感化他们，就如我们的花朵，不同的花花期也不一样，我们要捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，相信爱会开出美好的花朵。

三、善于发现孩子的闪光点，因材施教

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，学会欣赏他们的闪光点，因材施教，给他们创造发挥的平台，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心，达到转化的目的。

记得我工作不久，学校让我担任五年级的班主任，一些老教师看到我接手的班级就告诉我说这个班有点棘手，说有一个特牛的学生叫陈小荣，好多老师都被他弄哭了。听到这些情况，我心中有点畏惧，我会不会也被气到呢？带着忐忑的心来到班上，我看到了大家说的陈小荣，孩子长得很好，比班上的其他孩子高大，本来就矮小的自己跟他一起有点小，但是老师的身份告诉自己，要有威信，他是学生，是我们教育的孩子。也许是刚接手的原因，这个学生表现没有大家说的那样，但我并不敢掉以轻心，记着大家的提醒我特别留意陈小荣的一举一动。通过观察我发现陈小荣人很聪明，可学习一般，成绩中等，因为人高大，脾气也大，在班里人人都不敢惹他，总有几个同学围着他，那几个同学也都听他的。我也了解到陈小荣父母常年外出打工，家里只有他带着妹妹和爷爷奶奶一起，爷爷奶奶年纪大，只管孩子吃 ，其他什么都管不了，父母就把钱交给陈小荣自己支配，也许因为这个原因他比其他孩子要懂得多，显得老练多了，其他孩子也怕他，都听他的。我根据自己的了解，结合孩子年龄的特点和心理特点，开学没多久我就找到陈小荣谈心，跟他谈班上的情况，让他给我建议。通过交谈我发现他其实还是很关心班集体的，也有见解，利用他在孩子面前的威力，我让他来当班长，一方面约束他的自律，一方面协助我管理班级。在陈小荣当班长之初，我时刻注重与他交流，教他应该怎样去与同学交流，管理班級，如何协助老师，同时让班上成绩好的同学帮助辅导他，让他学习得到提升，不厌学。他人聪明，加上有点威信，班上的同学也服他管。一年下来陈小荣虽然成绩不是很突出，但他却是一个得力的班长。我终于没有遇到大家所说的那种恐怖现象。作为老师班主任，我们一定不能把自己摆在高高的位置，应该学会尊重孩子，了解孩子，有时需要把自己也当成是孩子，这样我们才能明白孩子心中所想，走进孩子心中，相信每个孩子都是一颗好的种子，只是环境影响表现不同，而我们就要善于发现孩子的优点，因势利导，让他们班级中展现自我。

四、经常关注，坚持正面教育

俗话说：冰冻三尺非一日之寒。后进生不是一朝一日所成，我们在转化后进生中要预防后进生的反复就要经常关注他们，坚持正面教育。在生活中，我们要多关心他们，让他们感受老师的爱。学习上我主要采取帮扶学习，让成绩优秀的孩子去辅导帮助后进生，让他们不掉队，当发现他们进步了，哪怕很小的进步我们也要及时表扬他们，给他们树立信心，让他们形成好的习惯。只要我们常抓不懈，耐心的关注他们，给他们信心和鼓励，这样才能更好的巩固转化成果。

总之，后进生不是一无是处，不要全盘否定他们。我们要尊重他们的差异，用欣赏的目光去发现他们的长处，而不是一味地只死盯着他们的短处不放。苏霍姆林斯基指出：在学生的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。在转化后进生的工作中，班主任更要充当好这三种角色：良师、益友和慈母。只有这样，才能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。这么多年的班主任工作经历告诉我：没有爱就没有教育，只要有爱，就能转化每一个后进生。无论什么样的后进生，我们都要给他们以鼓励的微笑，让他们不断地向善，取得人生更大的进步。