二十世纪创新艺术的记忆与实践

潘英杰

高中美术鉴赏一课，课堂上多媒体展示：西方的一些作品（传统绘画、现代主义美术作品），让学生思考上节课所学的内容以及对作品的感悟。

当教师提到西方传统绘画的时候，学生会用惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现等词形容，并且对画面的色彩、明暗以及形象都能接受。当提到现代主义绘画的时候，学生的感受是：很怪、很酷、很难懂，为什么会有这样的绘画？

教师继续总结：传统审美习惯对我们的影响还是很大的，惟妙惟肖，栩栩如生这些形容词是我们对一些优秀艺术作品的评价，但是当这些现代主义美术作品呈现在我们面前的时候，特别是其中还包括世界级艺术大师的作品时，衡量标准就要有所改变了：这些画面怪诞的作品，形象破碎分离，线条简单杂乱，色彩冲击力强、非常抢眼。在上节课的学习中，学生认可这些作品也是优秀的，理解欣赏要结合时代和历史的背景。但是展望二十世纪的西方现代艺术流派，真是特别丰富啊！这么纷繁复杂，怎样能对流派加以区分？怎样能对代表作品迅速定位？怎样能对表现内容言之有物？这正是本课我要与同学们分享的内容：丰富多样的西方现代艺术风格，快速记忆西方现代艺术流派。（教师分发微课学习任务单及美术知识导学案）

教师接着提问学生什么是西方现代主义美术？请问它们共同的特点是什么？接下来教师引导学生完成学习导学案第一部分，学生按学习小组进行交流讨论共同完成：问题一：请填写出你知道的美术流派;问题二：请列出你知道的代表画家及代表作品。在完成上述任务后，各组成员总结在完成任务过程中遇到的问题，并推选一名学生代表陈述成果分享感受。

第一组：能够说出三个艺术流派：野兽主义绘画，立体主义，表现主义绘画。在完成这两个问题的过程中感受到，现代艺术流派数量太多，难以记忆与区分，著名的艺术家和代表作品容易混淆，有时不能确定具体是哪个流派的代表画家。

第二组：能够说出三个艺术流派：未来主义绘画，超现实主义，抽象表现主义。代表画家达利《记忆的永恒》蒙德里安《百老汇的爵士乐》。完成导学案的题目有一定困难，很多熟悉的作品说不出准确的名称，代表画家和艺术流派混淆。

第三组：能说出四个流派现实主义，野兽主义，表现主义，抽象主义。代表画家米勒《拾穗者》莫奈《睡莲》以及康定斯基《无题》。因为对艺术流派的了解不够多，对艺术家作品的理解有一定的难度，所以导致记忆上也出现困难。

第四组：能说出两种艺术流派波普艺术和达达主义。代表画家杜尚《泉》霍沃尔《坎贝尔浓汤罐》。很认同前几组同学的观点，全组同学都又想创作一些现代艺术感强的作品。

......

教师肯定了学生对上节课所学内容的理解和记忆，小组同学之间的合作和讨论，并组织学生认真阅读微课任务单，确保学生了解以下任务：

（1）记忆十六种流派的名称，简要说出每个流派的特点。

（2）找出两个流派分析其产生原因。

（3）找出两个流派的代表作品进行分析与鉴赏。

（4）找出最感兴趣的1-2个流派，通过网络查询总结流派的产生、发展以及代表画家和代表作品，并说出为什么这个流派给你最深刻的印象。

（5）掌握部分流派的英文名称。

接下来和学生一同观赏双语微课《秒懂西方现代艺术风格》，在观看过程中观察学生的学习效果。观看完毕后，学生分组完成任务单。要求学生根据任务单中的自学评价来检验自己的学习效果：

（1）是否能快速记忆十六种不同流派。

（2）是否能說出十六种流派的名称。

（3）是否能试着说出一至两个流派的特点。

（4）是否对鉴赏某流派的代表作品跃跃欲试。

（5）是否能对感兴趣的流派课后能进行更深层次的了解并形成文字。

（6）是否能与班级同学及老师进行探讨并分享自己的感受。

接下来教师提问十六种现代艺术流派分别是什么，较之于观看微课之前，学生已经能更好的对西方现代艺术流派进行区分和记忆：realism印象主义 impressionism野兽派 fauvism新艺术运动 Art Nouveau表现主义 Expressionism立体主义Cubism未来主义 Futurism抽象主义 Abstract art达达主义 Dadaism至上主义 Suprematism形而上主义 Metaphysics超现实主义 Surrealism行动绘画 Action painting波普艺术 Pop art极简主义 minimalism观念主义Conceptual art。

学生对微课当中的卡通画非常感兴趣，它们夸张而又形象的将十六种艺术流派诙谐的展示开来，学生在兴趣的指引下都十分愉悦的将各个流派记忆下来，教师在这种氛围下提问学生：是否愿意试着利用卡通画这种方式将讲台上的几何形体组合用不同流派表现出来？学生们都跃跃欲试，以小组为单位积极的去创作。

最后以小组为单位进行展示，小组间互相点评，最后教师提问：通过微课的学习和亲手尝试绘画，我们现在能记住这十六种艺术流派了吗？下次小组展示，希望听到你们对西方现代艺术流派，更丰富的艺术见地。

任务单指导：

（1）在播放微课之前先认真阅读任务单中第一第二项。

（2）认真观看微课并找到自己喜欢的1-2个流派。

（3）再次查看任务单第二项任务设计，并按照要求找出想要分析产生原因的两个流派、想要鉴赏的两个流派代表作品以及想进一步深入了解的1-2个流派。

（4）利用任务单中第三项学习支架，对上述内容进行填充。对照任务单第五项检验这次微课的学习成果。

【点评】

该课程主要针对《西方现代艺术》这节课学习中学生对十九世纪末二十世纪初产生的西方现代艺术流派很感兴趣，从而设计了一节以微课学习为主，攻克记忆难关的知识扩展课。学生通过小组合作的方式完成任务单的填写，而后利用“图像识读”的方式区分十六种现代艺术六流派，并最终尝试着同样的方法来创作不同艺术流派的作品。

为了帮助学生达到记忆艺术流派的目的，教师运用了微课的技术手段——了解任务单、观看微课、完成任务单和检验所学，并向学生展示了一系列信息技术辅助学习手段，如电子书包完成作业，维基百科，百度百科，百度网盘等学习方式。在记忆和理解本节课教学任务之后，教师引导学生突破难点，尝试着去观察几何形体组合，然后动手绘制，将相同的内容用不同的艺术风格表现出来，学生参与度高，学习兴趣浓厚，在理论学习和动手绘制上都收获了成就感。