利用网络资源，为高中生物课堂注入活力

杨友凤

随着网络资源的不断发展，在开展高中生物课程的教学中，许多教师也开始积极引入网络资源，优化传统教学形式，从而在较大程度上激发了学生学习生物知识的活力，有效唤醒了学生建构生物知识的热情。然而，纵观生物课堂的教学实况，部分教师未能将互联网与生物课程进行完美融合，使得网络资源的优势得不到有效彰显。对此，教师应当从生物课程的教育特点出发，为网络资源找寻落脚点，以便在提高教育精准性与趣味性中，为高中生物课程的教学注入活力。

一、精准备课，夯实教学基础

备课是高中生物课程中的一项重要活动，扎实的备课能够让生物教师全面了解学生的学习状态，以及课本上的教学内容，从而提高教师对整节课的驾驭能力。生物教师有必要参考网络资源开展备课活动，为生物课程的有效教学夯实基础。

以《细胞中的元素和化合物》这一课的教学为例。教师可以利用网络资源展开备课活动。首先是学情分析。教师先对网络上的大数据报告进行检索，了解当前高中生的特点，以及高中生喜闻乐见的学习方式。紧接着，教师查找同行设计的教案，对教案上的“学情分析”这一板块进行解读，了解其他同行眼中学生的生物知识储备情况和学习能力等。随后，教师再结合以往的教学经验，对学情进行分析。其次，教学内容分析。教师对网络上的教材解读素材进行浏览，以便结合自身对教材解读的结果，分析出“组成细胞的主要元素”“构成细胞的基本元素是碳”“检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的原理”等内容，是本节课的教学重点。……