情感体验教学法在小学道德与法治教学中的实践

齐永琴

摘要：情感体验教学法可以有效激发学生的学习动力，促使学生更加深入地理解知识和应用知识。在小学道德与法治教学中，教师可以应用情感体验教学法，以提升教学的有效性。通过创设生活情境、应用多媒体创设情境和创设问题情境等方式，加深学生的情感体验，促进学生的健康成长和全面发展。

关键词：道德与法治;情感体验;实践策略

传统模式下的小学道德与法治教学，重理论说

教、轻情感体验，违背了小学生的身心发展和认知规律。课程改革倡导以生为本的教育理念，而情感體验教学法注重发挥学生的主体作用，教师通过创设情境让学生置身于具体、形象的情境中，进入学习的更深层次，激发情感体验，触动学生心灵，加深对知识的理解。因此，在小学道德与法治教学中，教师要以情感体验为中心，优化教学过程，促进道德与法治教学有效性的提升。

一、创设生活情境，加深学生的情感体验

道德与法治是一门理论性较强的学科，如果教师照本宣科地进行理论说教，很难调动学生学习的积极性。活泼好动是小学生的特点，他们喜欢在动态的教学环境下接受知识，而学生对身边的生活十分熟悉。因此，教师在教学中可以联系学生实际创设生活情境，引发学生的情感共鸣，加深学生对知识的理解与认知。

例如，在教学部编版《义务教育教科书·道德与法治》（以下统称“教材”）四年级上册“少让父母为我操心”一课时，本节课的教学目标是引导学生体谅父母的辛劳，激发学生为父母做点事的动机与实践行动。……