浅谈小学数学中实施量感可视化教学的策略

赵惠红

摘要：在小学数学教学中，可视化教学就是通过多样化的教学手段将抽象复杂的数学知识呈现出来，让知识变得直观、透明化，以便于学生理解和掌握。量感属于抽象的概念，培养学生的量感是小学数学教学的一个重要目标，然而其并未得到教师们足够的重视，很多教师并没有找到一种利于学生量感学习的方法，导致学生学习体验缺乏。借助可视化教学，能够通过一系列的情境、操作或综合实践直观形象的呈现量感，使其变得清晰可见。本文即对小学数学中实施量感可视化教学的策略进行分析。

关键词：小学数学;量感;可视化;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

量感是视觉或触觉对各种物体的大小、长短、规模、速度等方面的感觉。在小学数学中，和量感有关的计量知识非常多，帮助学生建立量感是小学数学教学的重要目标之一。然而很多教师在教学时往往只进行知识的传授，而在学生量感培养方面关注度不够。由此导致学生量感缺乏，在进行数学题目中计量单位的填写时经常会出现错误。数学课程标准要求教师在教学中除了要注重知识的传授，使学生掌握数学知识外，还应注重培养学生的数学思维。而量感属于数学思维的范畴，因此，必须要注重对学生量感的培养。根据学生的年龄和认知发展特点，实施量感可视化教学。

一、设计可视化情境，激发学生量感学习兴趣

生活经验是量感建立的基础，这就要求教师在教学中以学生熟悉的生活实际为出发点创建可视化的情境，选择日常生活中常见的素材或事物来推动教学的开展，把量感的概念与现实生活紧密相连，激发学生量感学习兴趣并加深学习感受，深化对数学知识的理解。……