“1＋X”证书制度下高职院校专业教师的发展研究

【摘 要】本文针对“1+X”证书制度下高职院校专业教师的现状，分析“1+X”证书制度下高职院校专业教师的岗位要求，提出高职院校专业教师多元化的发展路径：与时代接轨，重构自身知识和技能;以学生为中心，提升教学能力;通过企业挂职和研修，增强自身岗位认知和掌握职业发展动态;提升自身职业技能等级，增强综合职业能力;组建创新型“双师型”教学团队，提升整体师资力量等。

【关键词】“1+X”证书制度 专业教师 发展路径 教学能力

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）23-0038-02

“1+X”证书制度的实施推动了国家职业教育的课程改革，包括人才培养方案的改革、教学标准和教学计划的改革，使课程设置内容与企业岗位工作任务衔接度更高。“1”具有基础性、主体性作用，为学生专业可持续发展打下坚实基础;“X”具有引导性、针对性和先进性作用，能够解决学生职业素质、职业技能以及新技术技能的强化、补充和拓展问题。“1”与“X”两者之间不是简单的证书加总关系，而是一种相生相长的职业标准体系。在整个改革实施过程中，教师是改革的执行者和掌舵人，教师的能力素养是“1+X”证书制度有效实施的关键，教师知识结构和专业技术能力影响着“1+X”证书制度落实的程度。

一、“1+X”证书制度下高职院校专业教师现状分析

当前高职院校专业教师的整体结构主要由校内专任教师及企业兼职教师组成，部分高职院校专业教师结构不合理，“双师型”教师比例不够，年龄较大的教师对“1+X”课程融通理念缺乏理解，授课以理论教学为主，专业技术能力有待提高。……