中外合作办学背景下高校体育实施课程思政的路径探析

满鹤楠

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-044-01

摘  要  本文以北京交通大学威海校区为实例，通过威海校区体育课实施课程思政的现状，针对其中存在的实际问题，提出切实可行的对策，旨在为当前的中外合作办学体育课程思政提供一种可以借鉴的思路和操作模式。

关键词  中外合作办学  体育课程思政

一、中外合作办学背景下北京交通大学威海校区实施体育课程思政的目的意义

（一）中外合作办学模式的特殊性

在国内的中外合作办学高校中有“4+0”、“3+1”、“1+3”、“2+2”等模式，而教学形式等也各自不同。通过不断探索与挖掘体育课程思政元素，对教学内容、教学形式进行梳理完善，形成符合自身发展需求的特色课程思政教学。

（二）中外合作办学实施体育课课程思政的现实目的意义

紧密结合全国高校思想政治工作会议、全国教育大会精神，落实《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》要求，在体育课程中融入思政教育，就是要充分发掘和利用体育中所蕴含的思政元素，把对学生德育的培养贯穿到教学过程中，实现知识传授与价值引导的有机结合，在学生中弘扬塑造体育精神，培养学生的爱国主义与民族精神，培养学生的竞争意识与进取精神，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

二、中外合作办学北京交通大学威海校区融入课程思政存在的问题

（一）部分任课教师对课程思政理论基础知识认识了解不多

威海校区体育任课教师对课程思政的基础知识了解不够，接受过的思政教育相关培训比较少，大部分老师除了承担教学的任务之外，还有教职工、学生社团等活动，体育课教学重点还停留在教授运动技能的水平上，导致其对体育思想政治教育的认识不足。

（二）体育各项目所蕴含的课程思政元素挖掘不完善

威海校区体育Ⅰ思政元素的挖掘是在北京主校区的基础上进行了修订和完善，包括体育Ⅰ的教学大纲、教学日历、教案等都进行了思政版的修订。但专项课，如篮球、乒乓球、足球、网球、健美操、瑜伽、排舞等尚未完善。

（三）威海校区的体育专项课课程思政教学案例急需建立

威海校区的体育课程思政教学案例要按照“思政课程”的教学原理来相结合。这就要对原有的体育课程的课程目标、课程设计进行重新调整。体育思政的难点在于如何把体育专业的知识技能和思想政治教育内容融会贯通。

三、北京交通大学威海校区体育课程思政的必要性

（一）体育课在中外合作办学中的重要地位

中外合作办学学校在“立德树人”的理念下，为了更好地发挥体育教学在中外合作办学人才培養中的积极作用，更需要深挖体育课程中的思政元素，探寻体育课与思想政治理论课之间紧密的内在联系，使两门课程齐心协力，共同发挥育人作用。

（二）威海校区体育课课程思政的紧迫性

中外合作办学的高校是全国高校的一个重要组成部分，而思政教育必须放在建立具有中国特色高校国情教育体系的客观重要位置。威海校区体育课程是以“健康第一”的主线，以“立德树人”为根本任务，将其与思想政治教育有机联系在一起，深入挖掘体育课程思政助力爱国主义精神的教育价值，有利于引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

四、“课程思政”的理念融入威海校区体育教学的路径选择

1.作为体育教师，要讲好体育基础课课程思政，可开设专题理论课，利用专题理论课讲思政，有目的地对学生进行思想政治教育。

2.在体育项目中融入思政。结合体育项目讲思政，每个体育项目都有丰富的思想政治元素，老师要大胆、努力挖掘潜在的思想政治资源，有效开展课程思政。

3.在体育赛事活动中融入思政。体育教师要因地制宜，结合比赛进行思想政治教育，鼓励学生积极参加高级别的体育比赛，感受体育精神。

4.积极收集思政素材。体育教师要收集有效的思政素材，结合特定的节日挖掘相关思政元素讲思政。

参考文献：

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基金项目：本文系北京交通大学威海校区2021 年校区专项类“国际化校区体育专项课课程思政教学案例建设”研究成果。