高校高水平运动队学训管理现状的分析研究

陈志强 黄杰资 陈志耀

中图分类号：G80-3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-057-01

摘  要  在“体教融合”发展战略下，我国普通高校高水平运动队已获得优异的成绩，但目前仍有部分高水平运动队在管理理念、管理模式和保障措施上存在偏差以及不足等问题，导致高水平运動员无法平衡学习与训练之间的关系，进而影响训练效果以及学习成绩。本文对普通高校高水平运动队管理现状进行分析，以尝试提出从根源上解决问题的建议。

关键词  管理理念  管理模式  保障措施  高校高水平运动队

2020年9月21日，教育部和国家体育总局颁布《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，正式提出了“体教融合”战略。但现今“体教融合”战略究竟如何有效落实仍需深入探讨。高水平运动队学训管理混乱所导致的学训矛盾问题或成为“体教融合”战略发展中的最大问题。

由于我国对高水平运动员的普惠政策，高水平运动员普遍存在着轻视文化学习、文化知识和体育学科系统知识基础薄弱等问题，这不但限制了高水平运动员的发展，也增加了高水平运动员完成校内学业和未来就业的难度。

一、关于目前普通高校高水平运动队学训管理现状的分析

（一）高校高水平运动队管理理念不明确

目前，高水平运动队建设成果不显著的原因首先体现在管理理念上，其具体表现为高校高水平运动队的自身定位和建设目标不明确。高校高水平运动队学训管理理念不明确的原因主要在于两个方面，一是对我国相关政策的不了解，二是对队伍自身定位不准确。2017年7月6日，《教育部关于进一步加强普通高校高水平运动队建设的实施意见》明确指出：普通高校建设高水平运动队的主要目的是引领学校体育课余训练和竞赛发展，为国家培养全面发展的高水平体育人才，完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛任务。

（二）高校高水平运动队管理模式不完善

随着我国高校高水平运动队的规模逐渐壮大，高校高水平运动队的教学管理以及训练管理上产生了分歧。目前，部分高校给高水平运动队的学生选择的是与体育专业知识并无过多关联的专业，如计算机、公共事业管理等。此类专业不仅无法给予高水平运动员体育训练上的帮助，还给他们带来了极重的学业压力。其次，如今高校运动员的课程由教务处统一安排，缺乏与训练管理机构的沟通，导致学习与训练课程安排失当，运动员常被迫在身体疲劳的状态下进行学习。高水平运动员在遇到需要外出参赛的情况时，临时的加训使运动员缺席文化课程，然而大多数高校不会为运动员统一安排补课，久而久之运动员对文化课的学习更加力不从心。

（三）高校高水平运动队管理保障措施缺乏

保障措施在高校高水平运动队学训管理中作为重要组成部分，是运动员高效训练、高效学习的重要保证。保障措施包括师资保障、经费保障等。首先，目前大部分高校高水平运动队的教练员是从专业队或体育院校退下来的教练，他们缺乏与时俱进的训练和管理方法，这直接影响了其执教能力。其次，教练员大多长期兼任本校体育教学，运动队的训练和管理只能在不影响其教学的情况下利用课余时间进行，这就导致了训练和管理不集中、不系统的问题。最后，运动队的经费来源过于单一，由于经费上的紧张，运动训练上的器材无法更新甚至无法购买，导致训练效率大大降低。

二、改善目前普通高校高水平运动队学训管理现状的建议

（一）找准队伍定位，明确管理理念

高校高水平运动队定位与理念是相互关联的。我国各高校高水平运动队在建设之初就应根据国家相关政策条例明确指导思想与发展方向。除此之外，各高校在建队定位与管理理念上也应该借鉴国外有关高水平运动队管理的先进模式并将运动队国际化定位作为目标之一。最后在高水平课程设置上要做到结合高校实际情况、结合社会就业要求、结合地方区域特色、结合国际发展趋势。

（二）完善高校高水平运动队管理模式

高校高水平运动队在学训管理模式上应从教学管理、训练管理、竞赛管理等方面进行全面考量。在教学管理上，目前部分高校的高水平运动员在学习专业上缺乏自主选择权。在训练管理上存在训练时间安排不合理的问题，部分高校将训练时间放在上午或是业余时间，这不仅会耽误学业成绩还会导致训练强度不足。在竞赛管理上，运动队参加的赛事数量不足，如此不利于运动员积累比赛经验和检验自身运动能力。

（三）健全高校高水平运动队保障措施

高校高水平运动队相关保障措施缺乏，应健全相关制度。师资上，应给高水平运动队配备两名以上专职教练，并定期安排教练外出交流学习或培训。经费上，可通过校企合作、赞助、冠名等多种方式和渠道为高水平运动队筹备资金。

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