高职院校“产学研创融合”人才培养体系的建构与实践

文/杭瑞友 袁橙

高职院校深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机结合，是推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对于“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略具有重要意义。江苏农牧科技职业学院系统设计专业教育教学改革，将产业与专业、教育组织形态和产业地区域布局、创新创业教育与专业课程体系、思政与专业课程、科研与教学、企业生产与人才培养过程六个方面进行深度融合，探索建设“产学研创深度融合人才培养体系”。

一、职业教育人才培养体系的内涵与特征

（一）人才培养体系概念与特征

人才培养体系是以一定的人才培养理念为指导，以具体的培养目标为方向，为培养某种类型的人才而采取的一系列计划、组织、运行和调控系统组合而成的完整、复杂的整体。其中，在培养过程中，目标、方式、途径和思想等因素相互影响、相互关联[1]。

人才培养体系的整体性特征要求我们关注每一个体系要素，既要理清每个要素的单独作用，又要关注要素之间的相互作用，注意各个要素之间既独立又统一的有机关系。开放性是指人才培养体系中不断地与周围环境交换物质、能量和信息，受这些外界物质、能量和信息的输送影响，体系的结构与功能保持相对稳定、完善。

（二）职业教育人才培养体系内涵与要素

职业教育人才培养体系可以理解为：在现代职业教育理念的指导下，以复合型技术技能人才培养目标为导向，以德技并修、工学结合育人机制为主要实施路径，由人才培养目标、课程体系、培养路径、保障机制和评价系统等要素构成的整体。……