翻译教学中学生批判性思维的导入与培养

山东工商学院 程静文

当今时代背景下，翻译专业的学生面临三个亟待解决的问题。一是如何克服传统翻译教学培养模式的“重语言输入，轻思维训练”的弊端，避免成为用人市场上只会进行单一语言转换的工具。二是随着国际影响力逐渐增强，国际地位不断攀升，中国想要进一步掌握世界话语权，扩大中华文化的影响范围，就必须培养一批具有批判性思维的翻译人才，对现存的传统文化进行批判继承与发扬。三是单一呆板的语言教育模式培养出来的人才，已不能适应当今复杂多元的市场需要，如何在信息爆炸、竞争激烈的市场环境中从众多人才中脱颖而出，值得每个翻译毕业生深思。正所谓思想是行动的先导，想要解决问题，必须变革思想，形成完整而严密的思维体系，而思维体系的核心即批判性思维。下面笔者将围绕如何在翻译教学中融入批判性思维展开论述。

一、批判性思维概述

批判性思维不同于判断力，是指基于自己理性思考的基础上，运用审慎的推理对观点和事物的存在进行判断和评估。在面向2030年的课程变革规划中，美国联邦教育部强调，教育需要着重发展学生以4C技能为核心的21世纪技能。据《21世纪技能框架》显示，4C技能（批判性思维和问题解决能力、创造力和创新能力、交流能力、合作能力）中，批判性思维居于首位。此外，拥有批判性思维对于个体的智识发展也有很大帮助，它让人在总体上变得更加聪慧。……