课改背景下幼儿园数学活动的设计与组织

方 萍

（宁波大榭开发区实验幼儿园，浙江 宁波 315812）

幼儿阶段是思维启蒙和发展的重要阶段，数学学习与儿童的抽象逻辑思维的萌芽和发展关系密切，它对儿童思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性都有着积极的影响。数学活动设计得当会让孩子收获愉悦、体验成就；反之，则单调枯燥、毫无乐趣。因此，我们基于核心经验，彰显教学策略，倡导数学活动融生活化、游戏化、情境化为一体，融趣味性、快乐性、创新性于其中，这样的理念诠释的是儿童核心素养的学会学习、实践创新等精神。以下就实践研讨中的教学案例阐述我们的思考和收获。

一、选材生活化，让数学活动有滋有味

数学活动生活化的设计既体现了数学源于生活，又体现了回归生活；既让幼儿感受到数学活动的有用和有趣，又让数学活动充满生活气息，让孩子倍感亲切。如大班数学活动“生活中的数字”就是一个成功的案例。活动从幼儿熟悉的学号入手，让幼儿通过观察数字线段，了解数字间的排列规律，并通过“听指令猜数字”游戏，让幼儿在理解的基础上得以运用，形成思维的可逆性。而打擂游戏“说说生活中的数字”，更让幼儿调动已有经验，并得到进一步的拓展与碰撞，知道生活中的数字无处不在（鞋码、挂历、闹钟、尺子、保质期，而且各得其所、各有所用）。充满生活气息的数学活动和挑战性的游戏让幼儿始终处于积极的学习状态中，并获得满心的愉悦。这也与《幼儿园教育与指导纲要》的理念相契合：数学启蒙教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为数学教育的对象。……