《在牛肚子里旅行》（三上）教学设计

杨波 孙世梅

教学目标：

1.认识“咱、偷”等13个生字，读准“答、应、骨”3个多音字，会写“旅、咱”等13个字和“旅行、要好”等19个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体会它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

课时安排：第2课时。

教学过程：

板块一   借图梳理，回顾内容

1.回忆路线，再感反刍。

（1）导入：同学们，这节课我们继续来学习《在牛肚子里旅行》，齐读课题。

（2）复习：回忆一下，红头在牛肚子里都去哪儿了？（师生共同梳理旅行路线）

吃进去的食物能从第二个胃再回到嘴里，这个有趣的过程就叫（反刍）。

2.重温故事，概括内容。

（1）张之路爷爷想象丰富，把反刍的科学知识编在故事里，还记得这个童话故事吗？试着讲一讲。（指名讲、借助填空讲、同桌互相练习讲。）

（2）出示填空：概括故事内容。

两只小蟋蟀（   ）和（   ）是一对非常要好的朋友。一天，它们在玩（   ），一头大黄牛把红头卷进了（    ），吞进了（    ），接着来到（    ），然后到了（    ），最后又回到（    ）。青頭让牛打了一个喷嚏，红头终于（     ）。

（3）小结：注意把握关键动词“卷”和“吞”，运用关联词“接着、然后、最后”表达更有条理。

3.走进故事，感受友情。

红头能在惊险的旅行中死里逃生，离不开——（青头） 因为它们是一对“非常要好的朋友”。

下面，让我们再次走进这段旅行，感受它们之间深厚的友情。

（设计意图：此环节设计基于学生具体形象思维，以“路线”理“线索”，承接了本单元前两课以“线索”导“思路”感受童话故事的生动情节的方法，为单元习作“编童话”做准备。……