基于深度阅读的高中写作教学

解丽华

在高中语文课堂中，为学生创设更多深度阅读的空间，不仅可以提升学生的阅读理解能力，也能在很大程度上提升学生的写作能力。

通过深度阅读，学生能够从语言文字层面、写作技法层面及思想主题层面对文章进行深入分析。引导学生进行深入阅读，可以更好地指导学生开展作文训练。因此，有效落实深度阅读，既能够保障阅读教学的质量，也能够促进学生作文能力的有效提升。

一、基于深度阅读表达个性化观点

教师在进行文本深度阅读教学时，应当多从文章的特点出发，根据文本内容有针对性地设计阅读指导方案。有些文本有其独特之处，不管是文章的语言还是观点，一旦某一点引发学生的质疑或者讨论，教师便可以将这个内容作为剖析的要点。当学生在文章理解上出现分歧时，教师要鼓励学生表达个性化的观点。经过观点碰撞，学生对文章理解的视角会更加开放，会关注之前自己没有意识到的内容，使思维得到延展。这不仅有助于学生阅读理解能力的提升，随着这些有争议问题的深入讨论，也能够帮助学生更深入理解文章，把握文本的主题和作者的思想情感。这才是读懂一篇课文，有效完成文章阅读分析的教学训练过程。

以《包身工》的教学为例，课文中“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”这句话一直存在争议，教师可以直接提出问题：这里运用了“饲养”一词，明显带有贬义色彩，这样设计是否合适，你赞同这个观点吗？……