益智器具融入农村小学语文阅读教学的实践与探索

崔文学 巩秀玲

著名教育家布鲁姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”在课堂教学中，如果学生缺少參与兴趣，缺少自主探究、自主学习的动力，不仅会使课堂陷于沉闷局面，不利于学生深度思考，而且不能有效锻炼学生的思维能力。随着课程改革政策的不断落实以及素质教育改革的深入推进，小学教育教学更应着眼于学生全面素养的提升，培养学生各方面的能力。

语文作为一门兼具人文性和工具性的基础性学科，单靠理论灌输很难达到预期的教育效果。对于年龄小、自制力较差、活泼爱玩、学识有限的农村小学生来说，教师要为他们创造更多自主学习和锻炼成长的机会，让他们学会学习，提高学习能力，培养其思维能力，靠自己的努力去收获语文知识，提高综合技能。

如何让农村小学生的思维在语文课堂中“动”起来，使学生在轻松愉快的学习体验中增长知识、培养技能、发展能力呢？笔者发现把益智器具融入语文课堂能有效提高学生的学习兴趣，促进学生积极主动地探究并进行深度思考，从而提升其思维能力。那么，如何把益智器具更好地融入语文阅读教学课堂呢？

一、“线上+线下”体验互动，充分利用网络资源优势

在语文课堂教学中，教师要在传统教学模式的基础上进行大胆创新，将“小游戏大智慧”的环节引入课堂，在语文教学中渗透益智器具的操作教学，提高学生的学习兴趣。

以益智器具七巧板与成语教学的结合为例。……