小学生家庭校外教育投资行为影响因素研究
——基于Logistic回归分析

刁然然

随着社会竞争的加剧，国家和社会对于人才素质的要求不断提高，这促使家长希望子女不断地通过提前接受各种差异的教育与培训实现综合素质的提升和增强。家庭的校外教育支出急剧增加，子女的校外学习负担也在不断加重。来自“全国义务教育阶段家庭教育支出调查”课题组的调查显示：义务教育阶段家庭校内支出平均为615.6元，校外支出为2027.6 元，校内支出是校外的三倍之多。[1]家庭教育投资主要由家长决定，具有很强的自主性，而且还受到家庭经济收入、家长教育理念等因素的影响。[2]家长在子女教育培训项目和培训机构的选择等方面都存在极大的盲目性，家庭对教育投资往往表现出一种非理性的行为。近年来，家庭教育投资上升趋势明显，投资内容和方式也呈现多样化，关于家庭教育投资的研究也不断深入。相关研究表明：家庭教育投资行为偏好于兴趣班、家教辅导、学习辅助工具。[3]而且，家庭教育投资在逐步实现个性化发展的过程中，家庭对于用于子女教育投资的资金不能合理规划和使用，投资决策往往具有盲目性，从而导致投资中非理性行为的产生。[4]因此，梳理、分析家庭校外教育投资状况及其影响因素，对家长树立理性、科学的投资观，帮助家庭教育者走出投资误区，具有重要的现实意义。

一、施测与样本特征

本研究的调查对象以家庭有正在上小学的家长为研究对象。施测过程中，采用类似“滚雪……