异“区”同工

蔡嫱

摘    要：喜欢游戏是幼儿的天性，游戏伴随着幼儿的成长。建构游戏是幼儿通过想象，创造性地反映周围生活的活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。建构游戏的操作性、创造性，材料的抽象性、简约性，游戏的建构性和可变性等特征在促进幼儿能力发展上具有特殊的价值，尤其是在促进幼儿智力，如观察力、空间思维及创造力等方面，具有独特的发展优势。

关键词：建构兴趣;发现;参观;改进

一、发现兴趣，家长这样说

升入中班的第一天，孩子们对于自己的新活动室充满了好奇，在晨间谈话活动时，孩子们都兴致勃勃地介绍自己对于新活动室的发现：娃娃家搬到了午睡间、阅读区变大了、益智区有了新游戏、有了新的高低床……当问及“你最喜欢什么区域”时，最受孩子们欢迎的还是和小班一样——建构区。

既然孩子们的兴趣点在建构区，我们也适时地进行了游戏跟踪，我们将孩子的作品拍下来发在微信群里，引起了家长的共鸣，正正妈妈说：“我家正正就喜欢玩磁力片，拼成的小房子说是给妈妈和妹妹一起住的。”石孙宇马上也赞同：“佳佳特别热衷于乐高，自从看了《翻斗车好样的》，天天在家里拼翻斗车，说是运输石子、钢筋、石灰的。”孩子们在家里也是热衷于利用各种材料进行建构游戏。

二、展开话题，孩子们这样说

第二天来幼儿园时，姜张皓小朋友就带来了《100层的房子》，我们将它投放进了阅读区，孩子们都对它很感兴趣，应孩子们的要求，我们提前结束了区域游戏，将餐前阅读时间提前进行，给孩子们讲了《100层的房子》，孩子们都被故事中小动物的家所吸引了。