模因论对高中英语写作教学的启示

林燕

摘要：模因论（memetics）基于新达尔文进化论的观点诠释了文化进化的规律，语言模因的复制与传播丰富了人类的语言系统，同时也为语言教学提供新思路。本文将从语言模因理论成果之中寻找其与外语写作教学的契合之处，提出模因论对高中英语写作前、写作后的教学启示，充分发挥模因论对外语写作教学的积极作用。

关键词：模因论  高中英语  写作教学

一、引言

写作是语言技能的重要组成部分之一，写作教学在外语教学中占据着不可缺少的地位。英语写作作为语言输出渠道之一，能够巩固和检测学生语言输入的理解和运用。对于高中英语写作教学，学生的语言输入环节显得尤为重要，教师在学生进行写作之前要为其搭好脚手架，帮助其实现“有话可说、有章可循”;同时，写作后的评价环节也不可忽视。

二、模因与语言模因

（一）模因的概念

模因（Meme）一词源于基因（Gene），译为“被模仿的东西”，由Richard Dawkins（1976）首次提出，是储存在人脑中的信息单位。该信息单位通过复制的方式而生存，当该信息单位还未传播于他处之前，它还不算是模因，只有当其复制并得以传播，这时才具有模因性。

（二）语言模因的类型

语言模因即是语言中的模因，它带着模因宿主的意图，借助语言结构，以重复或类推的方式传播信息的表征[2]。在传播信息的过程中，由于宿主的主体性和语境的变化，使得模因并不完全是原样再现，可能产生变异。因此，语言模因的传播分为基因型和表现型两种方式[3]。……