大学生在线学习成效影响因素与提升策略探究

赵晴 蒲美琪 杨宇

摘要：本研究基于学生视角，对开展大规模在线教学过程中的学生学习成效进行调查研究。在综述相关研究基础上，以建构主义学习理论为基础，构建一个包括知识获取，自我效能以及外部支持三个维度的在线学习成效分析模型。通过问卷调查后的数据分析结果可知：影响学生在线学习成效的主要因素在于学习资源、自我学习和教师投入等。基于该研究结论，给出我们的提升策略，从而为提升大学生在线学习成效提供有益参考。

关键词：在线学习;学习成效;建构主义学习理论;

一、引言

2020年年初以来，国家教育部发布暂停线下教学通知。根据厦门大学教师发展中心最近发布的《大学生线上学习调查分析报告》可知，有97.1%的大学生参加了在线学习。在线学习它所具有个性化、自主性和交互性等特点，与建构主义学习理论的观点相契合。本文对于大学生在线学习成效影响因素的研究基于建构主义学习理论，综合联系其他学者的不同角度以及立足当前我国高校学生在线学习实际提出新的分析模型。

二、理论基础与分析框架

（一）理论基础

建构主义学习理论的主要观点是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构的活动，充分体现建构主义学习理论“以学生为中心”的特点。在线学习的特征与建构主义学习理论的观点相契合，因此本文以建构主义学习理论为理论基础。

（二）分析框架

根据建构主义学习理论可知，知识建构主要需要外部环境的支持以及个体的主动性相结合。……