学科核心素养视域下中考英语阅读理解试题研究文献综述

王艮山

摘要：

从核心素养的视角分析中考英语阅读理解试题，不仅有利于对中考英语阅读理解试题考查特点的掌握，还有利于提高英语阅读教学质量和学生阅读学习成绩。阅读是日常教学和学生学习生活中占的比例最高的教学与学习内容。抓住阅读理解就等于抓住了英语学科核心素养培养的重心。

1.1 概念界定与理论基础

1.1.1 概念界定

（一）英语学科核心素养

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》将“英语学科核心素养界定为“学生通过学习英语这门学科而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。”

1.1.2 理论基础

（一）英语学科核心素养理论

在英语学科核心素养的四个要素中，语言能力是构成英语学科核心素养的基础要素;文化意识体现的是英语学科核心素养的价值取向;思维品质体现英语学科核心素养发展的心智特征，学习能力是构成英语学科核心素养发展的重要条件和保障。此外，《新课标》也明确指出：语篇是语言学习的主要载体。对中考英语阅读理解试题进行分析，不仅能帮助教师了解英语学科核心素养的考查特点，有助于更好地指导教学，还关系到核心素养在教学中的落实。

（二）布盧姆教育目标分类理论

布卢姆（Bloom，1986）提出的教育目标分类理论将学习的认知领域分为六个层次：知识、领会、应用、分析、综合、评价。2001 年，安德森（Lorin W.Anderson，2013）修订了布鲁姆教育目标分类法，其将认知领域的教育目标主要分为两个维度，知识维度和认知过程维度，知识维度包括事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识，认知过程维度包括记忆、理解、运用、分析、评价、创造。……