小学体育课堂中的有效教学策略分析

皮秋霜

摘要：体育课程标准注重以学生为核心，在课堂教学的过程中凸显出学生的核心影响力，而小学阶段的学生虽然好玩好动，但是学生对于体育知识的摄取能力不强，还需要教师的积极引导。因此，每节体育课上的是否有创意，是否用新鲜的事物来刺激学生，让学生产生学习的内在驱动力，是十分必要的。本文即立足于趣味化的小学体育教学，分析了如何借助教学手段，使得体育教学更加有效。

关键词：小学体育;体育知识;体育文化;有效教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-012

为了让学生产生参与体育活动的内在驱动力，教师要想方设法的增强体育课程本身的魅力，让学生在参与活动的过程中发现参加体育活动的乐趣，结合学生的身体素质和心理需求，根据立足于“健康第一”“运动第一”的教学目标，体育课程要进行适当的创新与优化，教师也要不断的去发掘和找寻适合学生的教学策略，使得教学更加接近学生的需要，能够激起学生内在的求知欲望，促进体育教学质量的不断提升。以下是笔者本人在体育教学实践中的一点尝试与探索。

一、追求开放的教学内容

根据小学阶段学生好玩、好动的心理特征，教师要保证每堂课的教学内容多元化，一般不少于三个项目，课程的安排也不适合太长，教学结构要紧密联系起来。比如，在训练学生完成30米跑的过程中，教师就可以转换学生跑步的方式，不让学生采取单一的来回跑或者是折线跑，而是通过几者相结合的方式。……