小学语文阅读教学策略建构中的朗读

文_蒋明真

（作者单位系新疆教育学院）

小学语文是小学教育体系中非常重要的一个科目，其不仅能提升学生的语文素养，增强语言感知，还为其他学科的学习以及学生的生活交际等提供了帮助，促进学生综合能力的提升。

小学语文阅读教学策略建构中朗读的内涵

要想提升小学语文阅读教学的效果，需要明确朗读的具体内涵。小学语文阅读教学策略构建中的朗读，在新课标的要求下，通常指的是，学生能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。此种朗读方式主要要求学生可以自然地流露出真情实感，切勿夸张、做作地进行表演，否则就违背了朗读教学的初衷。小学语文阅读教学策略构建中朗读，不是为了向学生传授朗读的技巧、对音量的把控等，而是为了在朗读训练教学中让学生自然而然、浑然天成地形成语感，丰富自身的情感，刺激学生大脑的认知，提高自身的阅读能力以及鉴赏文字的水平，从而促进学生智力的发展。

小学语文阅读教学策略建构中朗读存在的问题

范读有所缺乏。在小学语文课堂上进行朗读教学，最重要的就是进行示范教学，以身作则，让学生进行感悟。对于学生来说，最朴实、最真挚的朗读，才最能打动人心。这种朗读示范不需要教师添加过多的技巧与浮夸的演技，只需要教师按照自身的理解，真情实感地朗读即可，这样的示范才更贴近课堂、贴近生活，从而让学生产生共鸣。

朗读时间不足。在现实的课堂教学中，个别教师为了赶进度，往往会压缩朗读的时间，把时间分给课文讲解和习题练习等，认为朗读不是教学重点。……