大思政观视域下地方高校“课程思政”建设实践

孟上九 李进京

摘    要：大思政观视域下，高校应将知识传授与价值引领融为一体，挖掘不同课程的思政资源，形成全方位的育人体系，使学生接受良好教育的同时树立正确的社会主义核心价值观、人生观和高尚的道德情操，实现立德树人的奋斗目标。同时结合自身办学模式和专业特色，在理论课教学、实验实践环节、创新项目及各类竞赛中，开展多方位育人的尝试和探索，营造全员全过程育人氛围，努力培养具有地方特色、适应社会需求、具有坚定共产主义信念的新时代接班人。

关键词：地方高校;课程思政;教学改革

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）12-0073-02

为了提高地方综合性大学的核心竞争力，实现立德树人的奋斗目标，高校应将知识传授与价值引领融为一体，挖掘不同课程的思政资源，形成全方位育人体系，使学生接受良好教育的同时树立正确的社会主义核心价值观、人生观和高尚的道德情操。近年来，在大思政观视域下，结合自身办学特色，在理论课教学、实验实践环节、创新项目及各类竞赛中开展了多方位育人的尝试和探索[1-3]，提高了教育教学水平和人才培养质量，为地方高校的“课程思政”建设提供新思路。

一、提高认识，激发全员育人工作热情

教师是育人工作的主体，是教学环节中的核心要素之一。教师要对党的教育事业怀有满腔热情和强烈的责任心，应爱国、爱教育事业、爱学生，以高度负责的态度率先垂范、言传身教。任课教师在授课过程中不应只关注学生的学习和生活，还要关注学生的思想动态、价值观等，使学生时刻被教师的责任心包围，进而感化学生养成良好的社会责任感，为建立和谐社会而主动承担相应责任、履行各种义务。教师要坚持学习，保持思想上的先进性，牢记将立德树人作为教育的中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人;全身心投入到育人工作中，以自身的人格魅力悄无声息地将“思想元素”融入到各个育人环节，使学生思想“润物细无声”地得到提高和进步。

二、做好统筹规划，让“课程思政”体现地方高校特色

全面推进高校“课程思政”建设是对习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的深入贯彻，“课程思政”要发掘每一门课程的思想政治元素，将社会主义核心价值观、辩证唯物主义观点、马克思主义理论和哲学思想融入到课程教学当中[4]。课程思政与思政课程最大的区别是二者的普适性不同，思想政治理论课适用于所有专业学生，是专门帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的骨干课程。在落实立德树人根本任务中，发挥引领作用，占主导地位。“课程思政”建设作为育人环节的重要补充，需要结合高校地域优势和专业特色确定育人的方向和着力点，实现有针对性地精准育人。例如地处东北三江腹地的佳木斯市，可以弘扬东北抗联精神，传承东北抗日联军英勇顽强、不怕牺牲的革命英雄主义精神;弘扬北大荒精神，传承自力更生、艰苦奋斗的传统;弘扬铁人精神，传承“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神。

三、发挥导师育人主导作用，谱写科研育人新篇章

导师在高等教育的各个阶段都可发挥育人的主导作用。导师凭借渊博的学识、高尚的师德、良好的修养、严谨的治学态度感召学生发奋读书、刻苦钻研、献身祖国科学事业。分层次、分梯度实施递进式育人，本科阶段积极推进本科生导师制，以参与科研项目为主，目的是培养本科生的科研兴趣和价值取向，引导学生树立远大理想，爱党、爱祖国，勇担民族复兴大任;硕士研究生阶段，导师指导学生数较少，有充足的精力进行精准育人，发挥导师的榜样示范作用，培养科研诚信、拼搏精神和团队协作能力;博士研究生阶段，注重培養博士生的完善人格，提高持续创新的能力。

四、挖掘实验课育人素材，助力实现价值引领

实验课时间长、自由度高，利用实验课时间优势可与学生进行充分交流，及时了解学生思想动态，精准施教。实验课育人可以在教学内容和教学设计上下功夫。从“重基础、抓综合、强设计”三个层次上优化实验教学内容，有条件的高校也可开设开放式实验教学，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，提高本科生的创新能力[5]。

精心设计教学环节，构建多维育人模式。安排自学环节，通过自主查阅相关文献，了解学科发展历史和未来趋势，了解实验内容对社会的贡献，培养学生的专业自信;在教师示范环节，通过教师对实验内容的规范操作，引导学生养成严肃认真、一丝不苟的工作作风;自主实践环节要求学生严格按流程完成实验操作，有益于培养学生认真的人生态度;协作环节可使学生具有大局意识，协同合作精神，助力培养团队意识，树立正确信念、价值和行为准则;最后在教师指导下，开展有关实验内容等多方面的讨论，开放思维，活跃气氛，激发创新的活力，打破守旧的藩篱。

  五、依托创新创业项目，推动创新精神新突破

精神无形，却能让人负重前行。我国创新事业正逢大有可为的历史机遇，当下尤其需要最朴素的情怀、最厚重的精神来激发创新的力量[6]。通过向新时代大学生弘扬创新精神，并不断赋予和丰富新的时代内涵，推动我国创新事业开创全新局面。

很多高校围绕专业特色开展了大学生创新创业性实验项目，为学有余力的大学生提供团队参加或独立完成科研项目的机会。佳木斯大学依托校长创新创业基金项目、黑龙江省大学生创新创业训练计划项目、国家级大学生创新创业训练计划项目等提高成员的沟通能力和团队精神，培养符合社会需求的高素质人才和当今社会越来越需要的创新型人才。例如以化工、制药工程等专业学生为主体，全面参与化工产品的研发，从小试到中试到工业化生产的全过程，使学生的创业素养得到全面提升，为化工类专业人才培养开辟了新的思路。

六、强化实践教学环节，实践育人显效能

实践出真知，实践教学环节是大学教育与社会教育的整合，是解决大学生认识与实践脱离的重要教学手段。依托综合性大学的优势，在各专业开展的多种实践教学环节中，进行丰富多彩的实践育人活动。文科专业以红色教育为切入点，参观烈士陵园，缅怀革命先烈，弘扬爱国主义伟大精神;医药专业以疫情防控工作为思政教育的桥头堡，大力弘扬医务工作者大公无私、不怕牺牲、甘于奉献的精神，压实新时代大学生的使命担当;信息电子专业的实践以芯片制造为落脚点，注重自主创新，牢记落后就要挨打，坚定自强不息、艰苦奋斗信念，树立勇攀科学高峰、科技报国的信心;理工专业依托机械工程中心、制药工程中心、工程训练中心等实践基地，培养学生精益求精的工匠精神。

七、发挥综合性大学优势，竞赛育人见成效

物竞天择，适者生存，竞争是推动社会发展进步的动力之一。为实现中华民族的伟大复兴，高校培养的高素质人才必须有正确的竞争观念。为培养学生的竞争意识，促进学生综合能力的提高，发挥综合性大学的优势，佳木斯大学规范、科学、有序、高质量地开展了独具特色的“每月一赛”活动。例如机械工程学院举办自动化设计大赛，信息电子技术学院举办计算机基础知识与程序设计竞赛，生命科学学院举办动植物标本制作大赛，药学院举办化学实验基本操作技能大赛，马克思主义学院举办高校大学生思政政治理论课教学大赛等。这些竞赛面向全校所有专业学生开放，营造了校园科研与学术气氛，丰富了校园科技文化，进一步弘扬了求实、创新、理论联系实际的学风，增强了学生的动手操作能力，有利于学生全面健康成长，是课堂育人的重要补充。

总之，在大思政观视域下，地方综合性大学结合自身特色深挖各类课程的思政资源，多渠道、全方位育人初见成效。但是我们也应该清醒地认识到，学生正确的社会主义核心价值观、人生观和高尚的道德情操并非是一朝一夕形成的。这就迫切地要求在探索课堂中知识传授与思想政治教育结合的方式和方法时，应尽可能地以润物无声的方式进行，绝不可生搬硬套，以防学生产生反感情绪。另外，要切实提高教师师德水平，真正发挥人类灵魂工程师的作用，以身示范，用心育人。地方高校一定要结合自身的办学模式和专业特色，在教学过程的多个环节营造全员全程全方位育人氛围，努力培养具有地方特色、适应社会需求、具有坚定共产主义信念的新时代接班人。

参考文献：

[1]周淑晶，张义英，魏洪福，等.将思政教育融入到有機化学实验教学的探索与实践[J].化工时刊，2020（3）.

[2]李进京，周淑晶，张义英，等.有机化学实验教学中开展思政教育的探索与实践[J].山东化工，2020（4）.

[3]李进京，王雪莹，刘玉肖.在制药工艺学中融入思政教育的探索与实践[J].山东化工，2020（2）.

[4]徐丹，尹雪娜，马世坤.基于大学有机化学开展“课程思政”的探索与实践[J].中国高等医学教育，2018（10）.

[5]张杰，周淑晶，李进京.化学制药信息检索课程中思政元素的探索[J].化工时刊，2020（5）.

[6]余建斌.以坚实的精神支撑激发创新的力量[N].人民日报，2019-05-27（19）.

收稿日期：2021-03-19

作者简介：孟上九（1971—），男，黑龙江林甸人，佳木斯大学校长办公室教授，博士，主要从事土木工程、岩土工程研究。

基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目“大思政观视阈下地方综合性大学‘课程思政’建设的理论与实践”（SJGZ20190059）;2019年度黑龙江省高等教育教学改革项目“制药工程专业学生创新创业教育的实践研究”（SJGY20190657）

通讯作者：李进京