外部环境传导的教育焦虑大大缓解

胡珊

宁波“双减”工作方案落地后的这一个多月，家住鄞州区的陈女士觉得，这是儿子上小学后，他們家一段难得的“静好岁月”。“这段时间放学后，儿子经常跟他爸爸去家附近公园打1个小时篮球。看着一大一小在夕阳余晖中远去的背影，能让人短暂地忘记‘小升初’和中考。”陈女士说。

陈女士今年45岁，在银行上班，儿子“胖豆”在市区一所普通公立小学读五年级。她和丈夫要小孩要得比较晚，是在经济和思想上都做了充分准备才生的孩子。当时她觉得在养育孩子方面，他们夫妻应该属于比较理性的家长。“平时和同龄孩子的父母聊天，学前教育、择校、校外培训都是绕不开的话题，但我和老公觉得教育的目的首先是培养一个独立自主的人。一切理应徐徐图之。”

然而随着“胖豆”步入小学，陈女士坚持的教育目标虽然没变，心态却不知什么时候绷不住了。“一年一度各所学校的升学率比较，亲友聚会上、朋友圈里的‘凡尔赛’式伤害，无处不在的焦虑式教育营销……被大环境裹挟着，你不可能无动于衷。”陈女士说。“胖豆”班上没有报校外培训班的孩子屈指可数。于是，在“胖豆”上二年级时，结合他的兴趣爱好并征得他同意后，陈女士给他报了数学、英语以及书法培训班。

亲子关系是什么时候开始变化的，陈女士记不清了。也许是她每次看到“胖豆”打开电视时不由自主脱口而出关于作业“灵魂三拷问”的那一刻；也许是讲解题目好几遍后“胖豆”仍不能理解时她不自觉拔高声线的那一刻；