小学阅读教学要服务于作文教学

张慎瑞

在小学作文教学中，往往存在着这样一个现象;教师把作文题目写在黑板上，学生面对作文题目却无从下笔，总觉无话可写。写出的作文空洞无物、干瘪无肉。他们虽然学了不少的词语，但在作文上用不上;虽然学了不少书面语言。往往看着不少学生的作文，好像还表现在句与句之间的联系性差、结构混乱。

我们不可否认，在小學语文的阅读教学中，教师用了大量的时间去指导学生进行语文教学的综合训练，这种训练从一年级就开始，在长期的语言、文字训练过程中，学生理解了大量词语，受到了长期的语言熏.，按理说，他们的词汇、语言的积累已相当丰富，应该能把所积累的词汇、语言组合成一篇较好的文章。那么为什么小学生的作文水平总得不到提高呢，究其原因，笔者认为我们的小学阅读教学合作文教学在结合点上还存有一定的距离，所学知识和语言实践相脱节，造成了学生语言应用能力差，要把阅读课上所学知识内化成学生自己的知识，加强语言的实践性。

一、词的内化

在阅读教学中，要加强学生遣词造句的训练，借以丰富学生的语言，提高学生词语的应用能力。在教学中，课后安排的用词造句要使学生转化成自己的语言;课后没有安排的教师认为有造句价值的也要进行训练，这种训练要从低年级抓起，做到常抓不懈。再一，在训练中要充分发挥教师遭词造句的示芜作用.教师的语言要做到准确生动，能起到牵一发动全身的作用。……