勿以“创”小而不为

邓镇薇

摘要：音乐教学是对小学生进行审美教育的重要途径，在小学音乐教学中不仅要让学生掌握更多音乐知识，学会音乐技能，还要对学生的音乐素质加以培养。在小学低年级音乐课堂上进行歌词创编，有助于培养学生的音乐学习兴趣，提升学生的创作灵感，从而促进学生的创造性思维的发展。本文将探讨小学低年级音乐课堂歌唱创作的实践策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学低年级;音乐课堂;歌唱创编;实践;策略

一、掌握音乐课堂歌词创编的基本原则

（一）渐进性原则

小学低年级音乐教学中，教师要通过课堂歌词创编培养小学生的音乐创造意识，需要遵循渐进性原则。小学生掌握的词汇量较少，对音乐的理解还比较肤浅，在最初的歌词创编中难免会表现得比较稚嫩，这是需要教师发挥出自己的耐心，对小学低年级学生歌词创编中存在的问题给予更多的包容，先从简单的模仿性创编开始，逐渐向复杂的歌词创编过渡，让学生在不断练习中对自己创编的歌词加以完善，从而达到提升学生音乐创新能力的目的。

（二）启发性原则

教师在进行音乐课堂歌词创编教学中，需要注重对小学生的启发和引导。小学低年级学生的生活经验积累较少，视野还不够开阔，教师需要为小学生创设具有启发性的教学环境，降低小学生歌词创编的难度，这样才能让小学生对歌词创编活动具有足够的自信，从而调动其小学生歌词创编的热情。……