研究型教师培养策略

庄国琴

摘要：我国实施的新一轮基础教育课程改革对教师提出了新的要求，要求教师必须成为教育教学的研究者。也就是说，在新课程改革中教育科研能力己成为教师专业素质的一个重要组成部分。培养中小学研究型教师是现代社会和教育发展的需要，符合世界教师发展的趋势，体现了现代社会和教育对教师的要求。加快研究型教师培养，对深化教师教育改革，建立一个充满生机与活力的教师教育体系具有十分重要的意义。

关键词：培养 研究型教师 策略

苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一个教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。凡是感到自己是一个研究者的教师，则更有可能变成教育工作上的能手。实践已经证明，只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的、司空见惯的事物中发现新的东西。

如何培养造就一支有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质的研究型教师队伍呢？下面谈谈我们的做法：

一、增强教师的学习意识

围绕儿童发展观、教师发展需要制定阅读书单，如儿童研究、儿童心理、课程创设、环境布置、师幼互动等主题制定教师共读书单，同时根据教师个体需要和特长，推荐个性化阅读书单，满足不同教师阅读需要。保证教师阅读时间，每天的碎片化时间自主阅读，每周二年级组小组阅读，每月集体阅读沙龙，每学期阅读心得体会交流，相对固定的阅读时间帮助教师养成了良好的阅读习惯。……