试论游戏在学前教育专业语言教学的应用

马泽慧甜

摘要：学前教育的儿童刚过了咿呀学语的阶段，正是锻炼自己表达能力的重要时期，游戏又是小孩子们都非常喜欢的一项活动。本文对游戏在学前教育专业语言教学中的应用进行了研究，指出了学前教育中语言教学的特点和将游戏应用在学前教育教学中的意义，认为可以通过联系幼儿生活实际、选择体现语言元素的游戏和培养幼儿积极表达的能力来实现游戏在幼儿语言教学中的应用。

关键词：游戏;学前教育;语言教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、学前教育语言教学的特点

学前教育中的语言教学有自己独特的特点，传统的填鸭式教学在语言教学中完全行不通，幼儿的语言学习更多的是观察和模仿，他们起初可能不知道怎么说，只是听老师和父母说，时间久了就学会了说话，这种学习语言的方式属于幼儿自发的学习，他们会对周围提供的语言进行创造式、变通式的模仿，在模仿与变通中进行语言的自我建构，从而学会当前语言的规范，通过逐渐尝试与周围人进行交流来不断验证和完善自己学习的语言，在验证的过程中不断进行修正，最终形成自己独特的语言范式，因此语言的学习是幼儿自我建构的过程，教师只能加以引导，不能武断的进行干预，强制要求幼儿学习语言是行不通的。另外，幼儿学习语言的过程和幼儿的性格密切相关。根据人的特质分类，有的幼儿可能属于粘液质，有的幼儿可能属于胆汁质，不同性格的幼儿可能导致他们有不同的语言表达方式，比如有的孩子特别乐于表达，而有的孩子则羞于表达，针对不同的幼儿教师应该采取不同教学方式。……