高中地理情景教学模式的建构与应用

王爱丽

摘要：根据国家新课改的要求和新的教学指引下，教师要根据学校的课程目标和教学内容，对教学模式进行创新和改革。新的教学模式以学生为主体，设立合理恰当的情景，充分调动学生学习的积极性和主动性，全方面培养学生的地理素质。本文先行阐述了情景教学模式的内涵和特点，并以“自然环境的整体性”为例，提出了建构高中地理情景教学模式的策略。

关键词：高中地理;情景教学;构建策略;

引言：

近年来，新课改的不断深化，情景教学模式已经在各个学校进行了实践和探索，根据不完全统计，在学校的不同的学科实施情景教学模式，学生的成绩和积极性有着显著的提高。针对学校地理专业教学内容和地理专业课程目标，形成适当的地理学习情境模式，调动学生对掌握地理环境的浓厚兴趣，引领学生自主学习、深人思维，提高地理专业核心素质，以实现地理专业新课程标准的教育目标，是中国高中地理老师们着重研发和实施的课程。

一、情景教学模式的内涵、特点

1.情景教学模式的内涵

情景教学模式的内涵是教师在进行正式的教学内容之前，对于教学内容创设一个情景，引导学生主动对问题或者内容进行分析，通过自主思考、小组合作探究等方式解决问题，在这过程中培养学生的思维能力，建立知识体系，帮助其形成正确的三观，从而不仅达到教学目的也能达到育人目的的教学模式。

2.情景教学模式的特点