因地制宜 科学管理课程资源

林洁

中图分类号：G4 文献标识码：A

资源是客体存在的，符合幼儿课程的资源是需要教师依托幼儿的群体发展、

个体个性发展所需的媒介，关注可以促进幼儿当下的需求和长期发展的积极因素和价值点，那么建立符合幼儿生活的身边资源库是幼儿园课程建设的必须品，如何建立资源库，如何与幼儿的经验链接，如何进行具象的课程内容对接，是幼儿教师无法把握的尺度， 在现今的研究中呈现出许多错误的极端利用现象，比如：1.资源乱投医，什么资源都用于幼儿的课程中，有许多超过孩子年龄段的、孩子无法理解的和吸纳的资源进行利用，导致课程效果不佳。2.资源速流失，孩子的生发的兴趣比较具有时效性，而教师无意识捕捉符合幼儿的关键经验，错失许多经验生发的过程，当教师滞后去利用资源时，幼儿的兴趣点已经丧失。充分挖掘与合理利用各种课程资源是当下课程游戏化改革的重要实施项目，如何充分，如何合理，因此，确定幼儿园课程资源建立的路径、方法以比较重要。

一、因地制宜，科学管理课程资源

（一） . 统筹收集當地现实课程资源

每一所幼儿园课程资源都具有地域性特点，地域所形成的习俗、人文情怀、建筑特点、动态发展等，都能支持孩子课程整合学习的助推剂，需要共同探讨符合特殊地域性的课程资源。课程资源的收集是一个笼统—具体、基础—全面的循环过程，同时资源库的内容形成需要便于教师随时……