在对话中感悟人性

王楠

摘要：《猫》自问世以来，围绕其的讨论从未停止，尤其是文本解读和主题分析。如何让学生真正理解《猫》背后蕴含的复杂人性，如何理解本文中蕴藏着的德育观念，如何让课文回归于生活。本篇文章借助一节”漫谈式“语文课来对《猫》进行再解读，以对话的形式让学生感悟人性。

关键词：人性;漫谈;感悟

语文新课程标准中明确提出：“初中语文教学应当在师生的平等对话中展开，语文教学应是教师、学生和文本之间的互动对话过程。”对话教学的模式在初中的教学中有很大的意义。对话教学可以促成课堂良好氛围的形成。在语文教学过程中，对话教学能够实现学生与文本的充分对话，使学生在多元的互动中充分加深阅读体验。

教学实例：

那天，該上《猫》这节课了。我拿着准备好的课件和课本走进了教室，起初我还是按着制作好的课件给学生上课，但是上到一半，我发现学生的兴趣并不是很高，一半的同学精神不振。该如何调动学生的积极性，引起学生学习的兴趣呢？于是我开始放慢节奏，让课文回归到生活。我开始向学生发问，我问学生，文中的“我”为什么喜欢前两只猫呢？学生纷纷回答，”因为前两只猫可爱”，“因为他们活泼”“因为他们能够逗我开心”等等，课堂气氛一下就活跃起来。我告诉学生，可见人们都喜欢好看的以及能够给自己带来快乐的事物，这是人的本能。我们在生活中看到长得好看的人是不是也会被吸引。学生纷纷点头称是。……