初中数学课堂教学中分层教学的运用探思

谭嘉佳

摘要：数学这门学科对于学生来说是一门基础且重要的学科，并且学生学起来比较困难。新课改下，进行了以因材施教、学生为本为基准理念的分层教学，能面向全体，关注学生差异，极大地提升了学生学习数学的效率。本文以北京师范大学版本八年级数学教材为例，从课堂分层教学以及作业分层布置两方面进行分析。

关键词：分层教学;数学教学;课程探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-481

引言

数学这门学科是初中教学中不可缺少的一部分，在学生逻辑思维培养方面，起到了不可或缺的运用。在以往单一的数学教学模式下，学生经常会感觉数学课古板无趣且乏味，不能体会到学习数学的趣味，随着新课改下分层教学法的推进，极大地改善了这种情况。本着学生为本，因材施教的原则，分层教学法的运用对学生对老师都是非常有意义的。而在分层教学中，课堂分层教学和作业分层布置是两个极为重要的步骤。

一、课堂分层教学

（一）课前分组讨论

分层教学根据初二学生学习能力、基础及数学逻辑思维能力，对学生进行分层次教学，坚持对症下药的教学原则，想方设法提高学生的学习积极性，以此方法能有效提升初二数学的教学成果[1]。课堂分层教学方面，教师要知道学生的具体情况和能力，从而将学生分为A、B、C三个小组，A组代表是学习能力强的学生，B组代表是学习能力中等的学生，C组代表是学习能力一般的学生。……