基于“五育”并举的高中课程建设与实施
——以宁德市高级中学为例

郭志东

（宁德市高级中学，福建 宁德 352100）

新时代新形势对社会主义建设者和接班人提出了新的更高要求，既包括思想品德、知识学识、创新能力、动手能力，也包括身体素质、艺术修养、人文气质、劳动技能。［1］而学生要获得这些能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，关键还在于学校教育对于“五育”并举的落实。

虽然现在有很多学校在强调“五育”并举，但真正落实的并不多。究其原因主要还是教育观念没有真正转变，对教育的根本目标认识不到位，对培养什么人不明确，偏离了我国的教育方针。我国教育方针的理论基础是马克思主义关于人的全面发展的思想，社会主义建设者和接班人应当是德智体美劳全面发展的。而且教育不是消除学生的差异，我们要承认并尊重每个学生的个性和发展潜能，使学生各得其所，各有发展。教育不能用学习成绩一把尺子来衡量、评判学生，要坚持“五育”并举，促使学生全面而有个性的发展。因而，一所学校只有校长首先建立“五育”并举的观念，有落实“五育”并举的决心，努力建设“五育”并举课程体系并加以认真实施，才能引领学校实现“五育”并举的教育目标。

宁德市高级中学是一所由师范学校转制而来的市属高中，学校传承原师范学校素质教育的优良传统，确立了“一切为了学生发展”的办学理念和“崇德崇智、正心正行”的校训。经过20 年的发展，于2021年3 月晋级“福建省一级达标高中”。学校注重课程建设与实施，经过多年的实践探索，初步形成了“五育”并举的学校课程体系。……