唯物史观“人民群众观点”的落实策略思考

邵 清

《普通高中历史课程标准》（2017 年版，2020 年修订）指出，在历史教学中要让学生“理解人民群众在历史发展中的重要作用”。“人民群众观点”是马克思主义唯物史观中的重要组成部分，在中学历史教学中如何把握“人民群众观点”的主要内涵，如何推动学生认识、理解、把握这一观点，本文试图作一些探讨。

一、精读经典，把握原理的教学意蕴

唯物史观是一个博大精深的理论体系，只有读原著学原文才能悟原理。精读马恩经典原著相关篇目，我们可知：唯物史观从社会存在决定社会意识、物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础等基本原理出发，认为人类的历史既是生产发展的历史,是生产方式新陈代谢的历史,也是人民群众的历史。结合课标要求，笔者认为在中学历史教学中尤其要把握其中两个主要内涵：即“人民群众是社会变革的决定力量”和“杰出人物是历史发展的关键力量”。

1.人民群众是社会变革的决定力量

唯物史观认为，人民群众是历史的创造者，他们不仅仅是物质和精神财富的创造者，更是实现社会变革的决定力量。唯物史观强调，所谓创造历史是指推动历史前进,尤其是指推动历史发生质的变化,使历史从一个阶段向另一个更高的阶段前进, 从一种社会形态向另一种更高的社会形态前进。

首先，劳动群众在社会生产中不断积累经验，改进生产工具，提高生产能力；生产力的不断发展必然引起生产关系即经济基础的变化，直至社会形态的全面变革。……