新工科背景下数据挖掘课程思政教学改革研究

罗莉霞

(湖南信息学院，长沙 410148)

引言

根据教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中的要求，高校应该更好地将专业教育与思政教育有机融合，充分发挥专业课程的育人功能[1]。因此，各校积极开展课程思政教学改革工作，坚持把思想政治教育贯穿人才培养体系，积极主动探索每门课程的育人作用。这就要求教师不仅需要具备专业知识储备，还要拥有较高的思想政治理论水平，在专业课程授课过程中，深入挖掘课程的思政元素和德育元素，以春风化雨、润物无声的方式融入到课程教学，旨在引导学生学会运用马克思主义哲学原理和方法分析解决现实问题，进而逐步形成“三全育人”的教育体系，最终培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀。

一、新工科类专业课程融入思政教育的必要性

1.新工科教育理念的核心要求

新工科是我国在新经济、新产业大背景下提出的新概念。目的在于主动应对新一轮科技革命和技术创新。相对于传统工科人才，新工科人才是面向解决复杂工程，具备较强的工程实践能力、创新能力的高素质复合型人才，他们不仅需要精深于某一学科领域，还应具有“学科交叉融合”的特征，具备很强的学习新知识、新技能的能力和创新创业的能力。所以新工科对高校的人才培养模式也提出了更高的要求，新工科教育理念一方面强调学科的交叉性、综合性、创新性和前沿性，注重提升学生的综合素养，另一方面更注重引导学生积累足够的学科基础和人文素养，激发学生科技报国的使命担当。……